《湖心亭看雪》是清代文學家張岱的作品，文章描寫的是作者觀看雪后西湖的美景。如果按傳統(tǒng)的教學方法，教師主要領著學生理解生詞，串講課文內(nèi)容就可以完成本節(jié)課的教學任務，但石鑫老師一改以往的教學模式，采用了“文本細讀”新教法，引發(fā)學生興趣，課堂節(jié)奏張弛有道，知識系統(tǒng)由淺入深，由讀促學。

　　石鑫老師的這堂課整體安排井然有序，條理清晰：對文本關注全面細致，從字詞的疏通，到朗讀的指導，寫景句子的品味及內(nèi)容主旨的理解等等……正如朱光潛說的一句話“慢慢走，欣賞啊!”在課堂教學中石老師抓住文中的一個關鍵詞“癡”解讀全文以及張岱所要表現(xiàn)的愛國情感。首先讓學生在文中找到一字來概括張岱的形象——癡，并引導學生去文中搜索哪些方面表現(xiàn)出張岱的“癡”。這里學生先找到了“是日更定矣，余挐一小舟”，學生認為時間之晚，天氣之冷，當別人在家取暖時，他選擇了獨自去看雪景。在這里，學生總結(jié)出他這是“行”上的癡。除了“行癡”之外，還有什么呢?學生便更進一步的挖掘課文中的“癡景”、“癡遇”。石老師不單停留文章的表層，更通過對“金陵”理解提升了文章的主題。

　　在這堂課上，學生們充分發(fā)揮了自己的主觀能動性。如介紹作者張岱，雖然簡單，但“作者介紹組”的同學們進行了很充分的準備，他們先由王倩同學用第一人稱張岱的口吻進行自我介紹，引起了同學們極大的興趣，在此后同學們的點評中，大家都認為他們的展示很有新意，也讓大家加深了對作者的了解。“誦讀品味組”的同學們也不甘落后，為了指導同學們讀好這篇文章，他們先把朗讀的基本要求用小黑板展示出來;為了讓同學們進入意境，他們小組的繪畫高手王程還在小黑板上畫了幅文章中描繪的西湖雪景圖，給大家留下了深刻的印象，我也給予他們以適當?shù)狞c評和鼓勵。