一天，我正在批改作業，突然發現有兩份字跡完全相同的作業。審視片刻，再一看名字，我一下子明白了，肯定是班里那個調皮鬼讓人代寫作業。好啊，竟敢用這種小兒科的伎倆來挑戰老師的法眼，這也太囂張了。我頓時怒火中燒，馬上想找那個學生理論一番，試圖說得他心服口服，面紅耳赤、無地自容。

　　可轉念一想，這樣豈不是落了俗套？既然學生和我大玩文字游戲，我何不將計就計？想罷我就在他的作業本上寫下了這樣的話：今天的作業實在令人賞心悅目，看到你的“進步”我真的很高興。字跡工整、保質保量，一改往日字跡潦草、偷工減料，這一定是你“努力”的結果。一夜之間判若兩人，真該對你刮目相看了。只是老師不喜歡“似曾相識”，老師更喜歡真實的你，哪怕他并不完美！

　　幾句批語柔中帶剛又飽含勸慰與期望，更重要的是避免了一次與學生的正面交鋒。接下來的日子波瀾不驚地過著，那孩子卻變得確實如我所愿。

　　有一句話曾說：“我之所以快樂，不是因為我得到的多，而是因為我計較的少。”教育工作其實就是與學生斗智斗勇的過程，教師需要“智勇雙全”才能讓自己立于不敗之地。過慣了與學生“針鋒相對”的日子，不妨隱忍一下，善用手中勤耕的筆，把文字凝聚成的智慧真正寫進學生的心靈，讓文字引領他們出迷霧，見青天。

　　也許，孩子們就像一個個不完美的圓，他們有著各種不足，壞習慣、惡作劇。其實，每個人都有缺陷，正是在克服缺陷，追求完美的過程中，人生才變得充實而有意義。我們也正是在教育教學中不斷培養學生細膩的情感、健康的心態、善良的品質，高尚的人格，這才是我們身為教師的職責所在！

　　教育方法無所謂好，無所謂不好，只要它是恰當而有效的。所以，老師們別和孩子們斤斤計較，遇事靜靜心、動動腦。你最終會發現，最行之有效的好辦法也許就近在咫尺。用你的筆描繪出學生成長的軌跡，在這個本來就長期的教育“戰爭”中，小憩一會兒，讓自己變得從容而美麗，何樂而不為呢？