寒來(lái)暑往，四季更替，匆匆又是一年。這歲末寒冬，陰冷纏綿，不沐陽(yáng)光的日子甚是難過(guò)。“滴滴”兩聲，友人傳來(lái)兩張圖片，只見(jiàn)陽(yáng)光從窗棱中探入屋中，暖暖地，輕輕地，勾起我的思緒……

　　那是一件小事。也許每位老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨意翻開(kāi)孩子們的課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們喜歡對(duì)文中的插圖進(jìn)行修改涂鴉。一次，我拿著一個(gè)男生的語(yǔ)文課本，這個(gè)男生的語(yǔ)文課本每一頁(yè)都有涂鴉。我快速翻動(dòng)，驚異地發(fā)現(xiàn)我以前不以為然的一幅一幅圖片中的人物、動(dòng)物、器物……在速度的作用下都被賦予了生命，它們靈動(dòng)了起來(lái)，千姿百態(tài)，手舞足蹈……

　　以前和同事聊起這一現(xiàn)象的時(shí)候，會(huì)引來(lái)很多共鳴，幾乎每個(gè)班都有這樣的孩子。在我們的思維定式中，我總會(huì)武斷地認(rèn)為那是他們的隨意圖畫(huà)，甚至更偏向于他們不愛(ài)惜自己的書(shū)本，卻不知孩子們豐富的想象力有多么可愛(ài)，他們對(duì)插圖的修改背后也有這樣有趣的故事。

　　一天早讀課，我在教室里巡視。走到**同學(xué)跟前，無(wú)意中看到了他的“杰作”——《小狀元》中有一篇短文《司馬遷發(fā)奮寫(xiě)史記》的插圖中，書(shū)中司馬遷的頭像被添了一副眼鏡，一串眼淚，頭發(fā)還弄得有點(diǎn)亂……我特意又安排學(xué)生都讀這一課，繼續(xù)巡視著。果然，還有一學(xué)生給司馬遷畫(huà)上了長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，脖子上還掛著什么。我感覺(jué)很可笑，也很可氣。學(xué)生也太不尊敬偉人了，也不愛(ài)惜自己的課本。剛想批評(píng)教育一番，轉(zhuǎn)念一想，還是給學(xué)生一次解釋的權(quán)利吧。

　　我示意大家安靜，將**的課本展示給大家：“老師覺(jué)得**很有藝術(shù)天賦，畫(huà)的不錯(cuò)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)**為什么這么畫(huà)。”**怯生生地站起起來(lái)，以為我要大發(fā)雷霆呢。但他還是說(shuō)出自己的理由。

　　“大家想象一下，司馬遷在牢獄中成年累月伏案寫(xiě)作，很少見(jiàn)到陽(yáng)光；再仔細(xì)看，他的桌子上、身后都擺滿(mǎn)了好多竹筒，說(shuō)明了他寫(xiě)了很多；另外還點(diǎn)著油燈，說(shuō)明光線(xiàn)不好，時(shí)間長(zhǎng)了，他的眼睛自然就近視了，我就給他畫(huà)了幅眼鏡。”