寒假期間，我閱讀了薛瑞萍老師寫的《心平氣和的一年級》一書。這個學(xué)期我?guī)У木褪且荒昙?，再加上是第一學(xué)期，我時常被小家伙們吵得是心煩意亂，經(jīng)常要大聲喊過“一、二、三，坐端正”后，小家伙們才能規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上。薛瑞萍老師究竟有什么方法，能夠心平氣和地帶好一年級的學(xué)生呢，帶著這樣的疑問，我認(rèn)真閱讀了這本書，也形成了以下三點(diǎn)心得體會。

　　1、常閱有益書籍，常習(xí)為師之學(xué)。

　　在閱讀該書的始終，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)閱讀一直是本書強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，就是要做一個優(yōu)秀的教師或者班主任，必須要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，經(jīng)常以讀書的方式進(jìn)行“充電”。無論是學(xué)習(xí)閱讀課外書籍，還是有關(guān)孩子教育的業(yè)務(wù)書籍，都要學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)以致用，努力做到“三個聯(lián)系”：一是將書中看到的有關(guān)孩子教育的理論和觀點(diǎn)聯(lián)系到工作實(shí)際，拓展自己的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是將書中講述孩子的心理特征和疏導(dǎo)方式聯(lián)系到本班學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉了解更多的學(xué)生特性，掌握更多的疏導(dǎo)學(xué)生不正確行為的方式方法；三是聯(lián)系到班里的教學(xué)氛圍，總結(jié)形成一定的措施，有的放矢，以鼓勵肯定的態(tài)度增強(qiáng)班級好的教學(xué)氛圍和習(xí)慣，以引導(dǎo)和糾正的態(tài)度轉(zhuǎn)變和消除不利于班級教學(xué)的行為和現(xiàn)象。通過“三個聯(lián)系”，不斷的將書中所講述的“亮點(diǎn)”適用于班級教學(xué)，通過不斷地實(shí)踐，豐富自身作為教師應(yīng)該具備的能力或者知識，不斷提高教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

　　2、主動溝通，用心評價，帶著感情做好教學(xué)任務(wù)。

　　本書將與家長、孩子的交流溝通也作為一個重點(diǎn)，用大量篇章列舉了很多精彩的案例。通過閱讀理解，我認(rèn)為，只要用心去做，尊重孩子，孩子是最容易交流的，而且是最愿意與班主任和教師交流的，他們對我們的信任和尊重在他們的世界里顯得尤為重要。我在與家長溝通時常聽到，當(dāng)孩子們在完成一些課外任務(wù)（包括做家務(wù)）時，要是家長有不同意見，他們會理直氣壯的大聲告訴爸爸媽媽：“這是我們老師說的，必須……！”多么可愛而真誠的孩子們！這也足以證明了班主任和教師在學(xué)生心目中的地位?？墒?，我也曾經(jīng)想過，如果與家長溝通不夠，對孩子的理解強(qiáng)調(diào)不夠，可能會出現(xiàn)一些偏離老師本意、家長難于理解的孩子行為，從而造成教師與家長之間的溝通障礙，使孩子形成不被尊重的的潛意識，最終形成孩子的不正常行為。所以，逐漸認(rèn)識到，通過家長會、家長信、家長電話等方式與家長建立一個長期不間斷的溝通渠道，共同攜手抓好孩子的教育，同時通過學(xué)生評語和個人談話等進(jìn)行肯定和鼓勵，增強(qiáng)孩子的主動溝通能力，使孩子們?yōu)榱瞬粩嗟氐玫嚼蠋熀图议L的肯定，通過很多有益于學(xué)習(xí)和健康成長的行為，提高學(xué)習(xí)的積極性，確定自己的奮斗目標(biāo)。