小學數學教材培訓心得體會范文(精選5篇)
我們在一些事情上受到啟發后,好好地寫一份心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的小學數學教材培訓心得體會范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學數學教材培訓心得體會1
昨天學校為我們安排了小學數學教材培訓課,這次培訓對我來說太有好處了,一天下來,我真的是受益匪淺,有一種如沐春風、醍醐灌頂的感覺。培訓剛開始,就講的是我們三年級下冊的知識,本來再在了舊版課本后還有些為難,作為一個新老師,很可能會重點把握不當,也可能在講課過程中存在一些疏忽,教學方法上也會不及前輩。經過了培訓,我有了很大的收獲,每一單元,都有了一定的宏觀把握。
老師的講解,我總結了三點,在教學中我必須把握的。
一、結合實際生活,讓數學更加“接地氣”
三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》,學到這一點我立馬想到了和學生之間發生的一個小故事,前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮,但是我不知道這個地址,我就問了班里的一個小姑娘,實際上她知道怎么去,但是她就是描述不清楚,不知道東南西北,不知道左轉右轉,所以她對與我的求助也是愛莫能助。這說明,我們所學的數學,很多時候都是和現實生活息息相關的。在教學中,把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連,把知識簡潔化,同時,也會培養學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
二、發揮學生主觀能動性,把課堂交給學生
很多時候,我們習慣性采用“填鴨式”教學,在培訓過程中,我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室,讓學生自主研究自行車的腳踏轉動一周車輪走的長度是否一樣的問題。雖然我們在實際教學中不會經常把龐大的教具領進教室,但是我們應該想法設法的讓學生自主探討問題。例如在我們很快要學習的《面積》問題中,培訓老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了。我想起來我們在上冊學習周長的時候,課本上確實也沒有了對周長的定義概括,而是讓學生描出紅旗、樹葉、紙張等一周的長度來讓學生感知周長,針對面積,也可以從生活中的處處來感知面積,但是探索面積的求法是一個比較難的問題,教師可以引領學生自主研討,發揮學生的主觀能動性。
三、時常回顧總結
每一次新授課,我們都會看到學生的收獲、變化,但是僅僅學會這一節的知識是不夠的。在教學的后,我們老師經常會反思總結,然后經常忽略了學生反思總結能力的培養,在我們學習乘法、除法的時候,從小學一年級學到現在,我們需要不斷歸納總結,計算過程中的算理、運算規律、驗算方法等等。需要老師引領學生進行自我總結。不管是《面積》、《年月日》還是《小數的初步認識》,都有我們之前學習知識的影子,學生的歸納總結能力也是不容忽視的,所以我們要引領學生時常進行系統性的歸納總結。
小學數學教材培訓心得體會2
10月9日下午,我參加了在華星小學由畢塬路學區主辦舉行的“北師大版小學數學第四套教材解讀”專題培訓講座。感觸頗多,特別是老師對于北師大版小學數學第四版教材與舊教材之間的內容的增與減,結合具體的課例,作了詳細的分析,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。
在這次培訓活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境 問題串”為基本呈現方式,指導學生的學習過程、引導學生學會思考問題的方法、啟發學生的思維,從而促進學生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下,更加重視學習目標的整體實現,關注學生在知識技能、數學思考、解決問題和情感態度價值觀等各方面的全面發展。第四版教材根據學生的年齡特征和學習規律,整體設計和調整了部分內容的學習,有利于克服學生的學習困難,避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點,情境設計更加注重題材的多樣性,如第一學段的情境主要來源于生活,第二學段適當增加了來源于數學的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目,提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學生獲得不同發展的理念,為學生提供個性化的.學習機會。進一步探索如何促進“人人都應該受到良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展”。
這次教材培訓對于我而言,是一次寶貴的學習機會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認識,也為我以后的教學工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作,加強學習,提高素質,完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
小學數學教材培訓心得體會3
通過小學數學新教材的培訓學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。今后我會根據新課程標準來認真備課上課,認真執行新課程理念。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會:
為一名數學教師,首先我們就要學習課程目標,課程目標在黃金三環中屬于why,也就是課程目標是我們教學的基礎和依據,我們只有弄清楚課程目標,才能更好進行教學,真正實現教有所依。課程標準的基本理念就是使學生人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展。因此我們在教學時就要因材施教,根據每位同學的不同認知能力和接受能力,讓每位同學在數學學習上都有不同的發展和進步。
教材要求我們重點培養學生的四基四能,即基礎知識,基本技能,基本思想,基本活動經驗,發現和提出問題的能力,分析和解決問題的能力。它與我們數學中的6個核心素養相輔相成,因此我們堅定四基四能的目標,依據課程目標發展學生的數學素養,培養學生的情感態度價值觀。
本學期我教的是六年級,依據課程目標要求學生能夠了解負數的意義,會用負數表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義,并能解決簡單的問題,通過具體的情境,認識成正比例的量和成反比例的量,會根據給出的有正比例關系的數據在方格紙上畫圖并會根據其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關系量的實例,并進行交流。學生能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大與縮小。學生了解比例尺,再具體情境中會按照給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。學生能結合具體情境,探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法,并能解決簡單的實際問題。相信通過對課程目標的學習,掌握每節課的重難點,我會更好的備課,上課,學生能更好的進行學習。
總之,通過培訓使我受到很大的啟發,給我提供了更為專業的教學目標和教學理論,我將努力踐行課標新理念。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/xindetihui/3568822.htm