學完口技后的心得
《口技》此文記敘的是一場精彩的口技表演,表現的是一個口技人高超的技藝,根據這一內容及情感,我將此課的教學的情感、價值觀目標定位于:透過語言文字,感受口技這一古老民間藝術的精妙,激發學生學習古代文化精髓的激情。基于這點,教學中我采用了引導學生感受民間藝術的方式來導入課文,讓學生說說自己所了解的一些民間藝術,比如變臉、剪紙,然后播放幾段口技錄音,讓學生說說聽到了哪些聲音,并把他們串成故事。這不僅讓學生切身地感受到了口技,而且豐富了他們的想象空間,鍛煉了他們的口頭表達能力。
對于這場表演的精彩,作者并沒有用華麗的辭藻進行形容,而是通過一些具體的描繪來展現,表現出巨大的藝術感染力,而且語言靈活、簡潔,淺顯易懂。將文本的這些特點和學生的實際相結合,在教學中我淡化了傳統文言文教學中的譯文環節,將大部分的時間用于評讀和賞析中,確立了以下幾個教學內容:
首先,立足于文章的結構和場面的描寫。本文所表現的聲音多,情節波瀾起伏,故事性強,內容雖復雜,但作者卻安排得井然有序,有條不紊。全文以時間為序編排故事,由施屏障開始,敘寫表演前的準備及即將開始的情形,交代口技表演者及表演的時間、地點、道具以及觀眾的反應,為下文的表演作渲染和鋪墊。主體部分將表演的內容分成由睡到醒,由醒到睡最后火起的三個場面,從整體上看,三個場面層次清晰,逐層推進,最后形成火場百相的高潮,而從個別的場面看也分別逐層推進形成小高潮,一步步緊抓觀眾的心。整個描寫有起有伏,有張有弛。聲音的變化由遠及近,由外及內,由物及人,由小到大,由疏到密……,雖變化多端,但層次清晰,讓人應接不暇,嘆為“聽”止。最后撤屏聲絕,再次交待道具,形成首尾的呼應。
其次,立足于作者的表現手法。三個場景的描述,都是先描摹表演的情節內容,在寫聽眾的情緒變化,其間插入筆者的簡要贊語。這不僅使得全文的結構整齊、嚴謹,更是一種絕妙的.正面描摹與側面描寫相結合的寫法。文中的正面描寫可謂是惟妙惟肖,作者用長短參差的語句、配合緩慢相間的節奏繪聲繪色地表現著聲音的高低起伏,奏出一段抑揚頓挫的旋律。同時配一大量的擬聲詞,比如“許許”、“呼呼”、“力拉”,傳神地描繪了各種各樣的聲音。同樣側面描寫也是恰到好處,在描寫的過程中,以簡潔的語句巧妙地將觀眾的反應穿插其中,從“微笑,默嘆”到“意少舒”“正坐”,到最后的“變色離席”“兩股戰戰”,不僅突出了口技表演的逼真,技藝的高超,也豐富了情節的波瀾。此外,作者前后多次再現道具的簡單,更強調了技藝之“善”。
【學完口技后的心得】相關文章:
2.小學完全造句
4.口技教案
5.《口技》的課件
7.《口技》教學設計
8.口技練習題
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/xindetihui/2817206.htm