下面010在線小編為大家提供了《口技》的課件，歡迎大家瀏覽。

　　一、教材：《口技》是“義務教育課程標準實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課(20課)，系講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。

　　二、教學目標

　　1、 感受中華民族多姿多彩的表演藝術，感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想象空間。

　　2、 了解正面描寫和側面烘托相結合的寫法及其表現作用，感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。

　　3、 培養閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。積累詞語，背誦全文。

　　教材重、難點

　　詞語積累，掌握正、側面結合的寫作方法。

　　三、教法及學法處理

　　《語文課程標準》提出了綜合學習的學習方式：“自主------合作------探究”模式。因此教法與學發就遵循這一原則為指導。

　　1、 教學方法：以興趣激發學生，講、議結合。討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享成功的喜悅。

　　2、 教學手段：充分利用現有設備，電視、影碟機(課前準備并放映《洛桑學藝》的光碟)，錄音機。

　　學法指導

　　課前預習法，掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。誦讀法，把握內容，體會口技表演的精妙。平等交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。

　　四、教學程序

　　(一)新課導入 ：口技是一種表演藝術，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器?，F代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學藝》)我們觀看時，是怎么知道它非常精彩的?

　　最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應

　　口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發出的各種聲音。看口技表演者的表演是不是一場精彩的演出。

　　(二)放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，并掌握節奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。

　　(三)討論學習，了解大意。(學生有一定的古文基礎，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現自主學習原則。

　　問題設計

　　1、 口技人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節的發展?

　　前奏：表演者、時間、地點、事件

　　情節：夢中驚醒------漸入夢鄉------火場百象

　　時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

　　(四)合作探究

　　1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音(及表演內容)。

　　夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

　　漸入夢鄉：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

　　火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有

　　2、找出表演者所用的道具

　　一桌、一椅、一 扇、一撫尺

　　3、觀眾的反應

　　表演前：滿座寂然，無敢嘩者

　　夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

　　漸入夢鄉：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，

　　火場百象：兩股戰戰，幾欲先走

　　4、感受

　　表演精彩→善=復雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙

　　(五)質疑問難

　　作者為什么能描寫的這樣成功?

　　*正面描寫與側面烘托相結合。

　　反應正面：精彩復雜的內容;側面：簡單的道具、觀眾的熱烈

　　(六)復讀課文：品味、升化。

　　(七)拓展延伸

　　1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

　　2、模仿寫作：用正面與側面結合方法描寫人物或場景。

　　(八)作業 (略)

　　板書設計 ：