在北師大的研修心得
8月13號在教研室宋主任的帶領(lǐng)下，我們名師工作室的全體學(xué)員坐上了北去的列車。一路上我們每個人都有說有笑，甚感興奮，因?yàn)楫吘故侨ノ覀儌ゴ笞鎳氖锥歼M(jìn)行研修。一提及北京不由自主地就會想到長城、故宮、天安門……可惜的是這次我們既沒登上綿延起伏的萬里長城，也沒看到雄偉壯觀的故宮，更未見到世人瞻仰的天安門廣場上那莊嚴(yán)的升旗儀式，因?yàn)闀r間太緊。可在這短短一周的時間里我卻收獲了很多很多。我認(rèn)識了已是古稀之年卻依然精神煥發(fā)的張梅玲教授，幽默風(fēng)趣、班級管理有方的高金英老師，高談闊論、滔滔不絕的趙希斌博士，充滿智慧、讀懂學(xué)生的吳正憲老師，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、高瞻遠(yuǎn)矚的劉永勝校長，多才多藝、思維活躍的王立主任……每位專家的研究目標(biāo)都是一致的——關(guān)注學(xué)生的成長，教師的發(fā)展，可是他們每個人的講授都有自己不同的風(fēng)格，都深深地吸引了我們每一個學(xué)員。每次上課一坐就是兩個小時，可沒有誰覺得累，反而覺得那是一種享受！每個人的思維都已被專家們的講解所激發(fā)，課堂上留下的是陣陣贊嘆、陣陣掌聲、專家與老師們的互動交流聲，當(dāng)然留給我們每一個人更多的則是思考，深深的思考，思考自己平時教學(xué)中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考自己該怎樣做才能是一名優(yōu)秀的好老師！
當(dāng)今教育戰(zhàn)略的主題是：堅持以人為本，堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展。作為一名老師，不僅僅是把課本上的知識傳授給學(xué)生那么簡單。那么作為一名老師，我們到底應(yīng)該會什么，應(yīng)該怎樣做呢？結(jié)合這次學(xué)習(xí)，今天我準(zhǔn)備從以下四個方面談?wù)勛约鹤钌羁痰母惺堋?/p>
一、學(xué)會尊重，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖酋r活的生命。
如果說沒有愛就沒有教育，那么沒有尊重就沒有愛。而尊重學(xué)生又包括以下三個方面：1、不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生；2、一般情況下以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生；3、在特殊情況下以“專業(yè)”的方式調(diào)節(jié)、克制自己的情緒和行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴(yán)。針對這三方面想想我們尊重學(xué)生了嗎？當(dāng)我們面對學(xué)生的錯誤、學(xué)生的頑皮時是怎么做的？倘若我們做不到這些那么所謂的愛學(xué)生只不過是一句空話而已！學(xué)校其實(shí)就是一個讓學(xué)生犯錯的地方，正像吳正憲老師所說的，善于使用錯誤資源才是真正的教學(xué)智慧！澆花要澆根，教人要教心。面對孩子的錯誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。
能容錯是一種胸襟。糾錯是一門藝術(shù)，需要耐心。學(xué)生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應(yīng)當(dāng)理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，如當(dāng)面指正、個別談話、冷凍法、暗示法、感化法等。也許這些方法不能立即奏效，但不能急于一蹴而就。不管哪種方法，都應(yīng)注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。所以教育要——學(xué)會等待！學(xué)會尊重！
二、學(xué)會幽默，做一名受歡迎的老師。
我們都知道興趣是最好的老師，無論是教哪一學(xué)科，都應(yīng)讓學(xué)生對其充滿興趣，那樣學(xué)生學(xué)的開心，老師教的快樂。一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅在于他的知識能有多么淵博，而在于他的人格魅力。說到幽默，北京市模范班主任高金英老師是我見過的最為幽默、風(fēng)趣的老師了。六十多歲的高老師如果僅從外貌來看你絕對會把她當(dāng)成是鄰居大媽，個頭不高卻已經(jīng)發(fā)胖的體型，看似普普通通的一個老太形象。可一上午的講座卻完全改變了對她的最初印象——這個老太太真不簡單哪！四個小時的講座在高老師理論結(jié)合實(shí)踐的講演中，并適時穿插的笑話、小故事、魔術(shù)，讓我們聽起來是那么生動有趣，感覺時間是那么短暫，那么的意猶未盡。當(dāng)時就有那么一種沖動——真想永遠(yuǎn)的跟著高老師上課，做她的學(xué)生真是一種幸福，你想不學(xué)習(xí)都難！做一名具有陽光心態(tài)的教師，不斷的豐富自己，從生活中搜集素材，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，一個老師的肚子里至少要有二、三百個故事。當(dāng)時我就想，作為成人我們都喜歡這種幽默有趣的課堂，何況是學(xué)生呢？但是幽默不是刻意學(xué)來的，我們可以讓自己朝著這方面努力發(fā)展，閱覽群書、上網(wǎng)查閱，但更重要的是做一個生活中的有心人，善于積累，善于發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)會反思，為了不斷的追求卓越，改變自我。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆！”其實(shí) 教育工作是一張無法突破的網(wǎng)，它需要反思！美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”為此，他提出了一個教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。
記得有這樣一件事，一個麥?zhǔn)占竟?jié)，一位司機(jī)開著大型收割機(jī)在割麥子，等到倉里滿了準(zhǔn)備往外倒時，卻忽然發(fā)現(xiàn)艙門未關(guān)，所有的麥粒都已經(jīng)撒在了麥田里。試想一下假如那個司機(jī)在上次倒完之后能夠及時檢查倉門就不會有這種事情發(fā)生，幸虧發(fā)現(xiàn)及時否則干的越多失去也就越多。不過司機(jī)的疏忽造成的損失僅僅是幾行麥子，可如果老師平時也這么疏忽大意，等我們教完一年回過頭來看時，耽誤的則是學(xué)生的一生！這個例子用在這里不知是否恰當(dāng)，但我認(rèn)為教師對自己教學(xué)的`反思不正像師傅及時對機(jī)器的檢修嗎？一步一印，一點(diǎn)窮追，那樣方能聚沙成塔！
那么具體怎樣落實(shí)教學(xué)反思呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
第一、要把新課程理念作為反思的參照標(biāo)準(zhǔn)。
第二、要從學(xué)生的角度來反思自己的教學(xué)。
第三、從教師的角度來反思自己的教學(xué)。
第四、通過邀請同行或?qū)＜衣犜u自己的課，聽老師或?qū)W生的評價。
第五、通過閱讀教育文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)。
四、學(xué)會研究，做一名研究型教師。
教育研究的根本目的在于創(chuàng)新，而只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生。對于廣大教師來說，從事教育研究的主要目的是為了解決實(shí)踐中的問題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識，即：有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰Ｓ辛诉@種需要，才能發(fā)揮主觀能動性，把豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把豐富的感性認(rèn)識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學(xué)反思、教育敘事、教育教學(xué)論文開始，逐步提升個人的研究素質(zhì)。
要有勇于實(shí)踐的精神，敢為人先。 要練就一雙“火眼金睛”。要成為研究型教師，就要練就敏銳的洞察力，能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題。要有善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)。終身學(xué)習(xí)是社會對每一個人的要求，做研究型教師更要能時時處處學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，向問題學(xué)習(xí)，向人學(xué)習(xí)，向現(xiàn)象學(xué)習(xí)……
其實(shí)說到做研究，我感覺這個目標(biāo)對我還很遙遠(yuǎn)，因?yàn)檠芯啃徒處熞欢ㄒ胸S富的經(jīng)驗(yàn)，而自己尚在教育教學(xué)的探索之中。現(xiàn)在的我只有時時督促自己在教學(xué)中多思考，多用心。
總之，這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，我感覺幾天的學(xué)習(xí)不僅讓我知道到如何更好的拉近師生間的距離，更重要的是了解了怎樣去做一名有價值的老師。最后想用一句話結(jié)束今天的交流，會做、會說、會寫、會策劃就是一個好老師！通過這次外出學(xué)習(xí)，我更堅信，在開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與大力支持下，開發(fā)區(qū)教育的明天會更加輝煌、燦爛！
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