【摘 要】由于種種原因，中職衛(wèi)校學生的管理工作相對更困難，作為班級的班主任就是學校最基層的管理者，所以，班主任的管理工作好壞與否，對培養(yǎng)一名合格的中職學生至關重要。

　　【關鍵詞】中職衛(wèi)校 班主任管理 關愛

　　中職衛(wèi)校學生基本上在十五、六歲左右，人生觀、價值觀尚未成熟，生理變化與心理波動劇烈變動時期（俗稱：心理叛逆期）。除少數(shù)學生興趣所致之外，總體上講初中階段成績不盡如人意，學習的自覺性不強，失落感和自卑現(xiàn)象普遍，對個人前途茫然。上中職作為家長則是尋求一種出路，尤其是身處農(nóng)村，父母長年在外打工，無法培養(yǎng)子女良好的學習與生活習慣，以此找到一個寄托孩子的場所，以待后期的發(fā)展。這樣一批尚未成年的學生，正處于人生的重要轉折時期，這就是中職教育面對的重要課題。然而中職衛(wèi)校更有其自身的特殊性：其一，受傳統(tǒng)習慣的驅使，學生基本上是女生；其二，學生畢業(yè)后的服務對象是人（患者），而不同于其他專業(yè)是物質(zhì)產(chǎn)品。因此，中職衛(wèi)校教育必須堅持“重醫(yī)德，精技術，全心全意為人民服務”的宗旨。

　　通過班主任工作的實踐，筆者深深體會到教師之所以稱為“園丁”的含義。“園丁”首先要愛花草樹木，愛不同的品種，并盡心培植澆灌。教師要愛每一位學生，從愛心出發(fā)，做到：貼心，以信賴為前提；熱心，以關心為驅動；盡心，以耐心為基礎；公心，以奉獻為終極。現(xiàn)介紹如下：

　　一、貼心：以信賴為前提

　　溝通融洽，建立“親情”，是做到貼心的重要舉措。作為班主任，要與學生做到貼心，首先是做到對學生要有信心。這種信心，就是以信賴為前提，千萬不能從心理上產(chǎn)生一種社會上普遍存在的偏見，認為考不上重點高中的學生就是差生，無望考上大學的學生就不是“人才”的錯誤觀點。充分相信每一個學生都是好苗子，她們的可塑性很大，成長發(fā)展的空間也很大。實踐證明，我國有很多中職生成才的例子。在信賴的同時，對學生要因材施教。告訴同學們，九年義務教育的階段結束，她們將重新啟程新的旅途。對于學習興趣不高的同學，啟發(fā)她們端正學習態(tài)度；對于家庭境況較差的同學，告之她們要體諒父母的艱難；對于嬌生慣養(yǎng)的同學，要警示她們不要辜負父母的厚望；對于自卑失落感較強的同學，鼓勵她們樹立信心，正所謂“條條大道通羅馬”；對于興趣所然的同學激勵她們不斷向高標準努力。有了對不同類別學生的親近接觸，逐步打開師生之間隔閡的心結，逐步趨向互相貼心。有了貼心，才能逐步交心；建立“親情”，才能使學生在校做到安心；只有安心，才能把學習搞好。

篇二：如何做好中職衛(wèi)校班主任工作

　　如何做好中職衛(wèi)校班主任工作

　　【摘要】班主任是學生班集體的教育者和組織者，是學生行為的引導者。做好班主任工作應當熱愛并獻身于教育事業(yè)，用愛心呵護每一位學生；應當建設良好的班風和學風，并建立一個團結高效的班干部隊伍；應當因人施教，因勢利導做好學生思想道德教育；應當開展豐富的課外活動，激發(fā)學生的潛力和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；這樣才能做好中職衛(wèi)校的班主任工作。

　　【關鍵詞】中職學校；教育；班主任；學生

　　在學校，班主任是全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者。班主任的工作平凡而偉大，是一份需要用“心”才能做好的工作。我從三年的班主任工作實踐中體驗到，做好班主任工作，必須從以下四個方面入手。

　　一、熱愛并獻身教育事業(yè)，用愛心呵護每一位學生

　　熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)是教師獲得學生尊重、信賴的先決條件。班主任應當多去和學生交往、交流、交朋友，關心他們的學習、生活，使學生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。

　　在愛學生的基礎上，班主任實施班級民主管理的過程中，應當“基于學生需要，學會換位思考”，千萬要杜絕老師一廂情愿的“我是為你好”所以要你這樣那樣的嚴格要求。否則，會遭到學生的抵觸，讓老師感到“好心沒好報”。老師應當不是將自己的主觀意愿強加到學生身上，而是從學生的角度出發(fā)去思考。

　　二、建設良好的班風和學風，并建立一個團結高效的班干部隊伍

　　首先，要建立一個高效的班干部隊伍。組建一個高效嚴明的班干部隊伍，我采用鼓勵學生自我推薦上臺進行競選演講，由同學們無記名投票的辦法民主選舉班干部。選舉結果出來后，再根據(jù)學生以往的經(jīng)驗和他們各自的能力與特長，進行分工，明確各自的職責與任務，并對新上任的班干部進行上崗前的培訓和實踐中的指導。通過建立起一支團結高效的班干部隊伍，形成班級的骨干與核心。

　　其次，要以學生為中心，實行班級民主管理。整個班級自我管理過程，班主任應當注重培養(yǎng)學生自治自我約束能力，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。例如，班主任可以清晰地告訴學生進入中專衛(wèi)校，已經(jīng)是大人了，三年的衛(wèi)校生活一過，學成畢業(yè)便踏入社會。三年的衛(wèi)校生活，對學生而言就是一個從象牙塔到社會的過渡，學生應好好鍛煉自己，提高自己管理自己、管理班級、管理生活的能力。班級民主管理打破以往家長制管理模式，改變教師管制學生服從的傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)了學生自我管理能力提高。

　　三、因人施教，因勢利導做好學生思想道德教育

篇三：衛(wèi)校老師個人總結

　　篇一：衛(wèi)校教師試用期滿工作總結

　　見習期工作總結

　　不知不覺，參加工作已經(jīng)一年多了。在這一年時間里，在學校領導和指導教師的指導下，教學能力得到了提高，很快適應了新的工作環(huán)境。在此期間，通過業(yè)余時間聽課等努力向其他新、老教師學習，不斷完善了自己。

　　俗話說：人生最快樂是事就是做自己喜歡做的.事。我很慶幸畢業(yè)后能走上向往已久的三尺講臺。我理想是要用我的知識，我的理念來教育、培養(yǎng)一批批的白衣天使，要成為學生們永生難忘的良師益友。然而，這一切美好的想法在走上講臺后給我敲響了警鐘，它告訴我此刻所應具備的不僅僅是激情，而是對教師這一職業(yè)有一個清醒的認識：教師，任重而道遠；成為學生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛是不行的。認識到自己肩上的責任，了解到以后道路的艱難，并沒有挫傷我的積極性，而是讓我在有心理準備的情況下要繼續(xù)不懈的努力。