復習是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它的任務是使學生對所學的學科基本知識和基本技能加以鞏固、總結，使之系統(tǒng)化。通過復習可以彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。復習課的課時在總課時中所占的比重很大，尤其是中考前的總復習幾乎是占整個教學時間的一半，要取得滿意的復習效果，達到大面積提高物理教學質量的目的，研究復習課的方法十分重要。但綜觀各地學校的物理復習課，我發(fā)現(xiàn)物理復習時存在很多的問題，下面結合本校及本人的教學實際，談一談自己的看法和體會。

一、物理復習課存在的問題

　　1．把教材視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯

　　復習時當然要以教材為主，抓住知識點，可不少教師照本宣科，把教材的內容又講了一遍，課后題又讓學生做了一遍；結果把復習課上成單純的知識回憶課，課堂上只是把學生過去所學知識再回憶一遍，將復習變成了舊知識的重教。

　　2．只注意羅列知識，不注重知識間的內在聯(lián)系

　　復習課教學的基本原則應是“溫故知新、提高能力”。“溫故”是復習課的首要任務，但溫故絕不是將所學內容重講一遍，有的教師只注意羅列知識，卻不知道“溫故”的目的是為了“知新”，即將舊知識進行歸納、概括，納入新的知識框架，構建新的知識網(wǎng)絡，將分散的知識系統(tǒng)化。

　　3．拋開教科書，隨心所欲陷入題海，大量解題，所選例題指向不明，要達到的目的不清

　　有的老師不顧學情，拋開課本，肆意拔高，大講特講，學生如霧里看花，無所適從；有的老師以練代講，讓學生在題海中摸爬滾打，將復習課變成了單調乏味的知識訓練課。適當?shù)木毩暿潜匾模珣x典型例題，通過教師的示范講解、學生的適當訓練，達到舉一反三。

　　4．做試卷，逐題講試題，教師包講到底，學生不愛聽

　　每一部份復習結束后，進行一下階段測試是必要的，但有的教師待學生做完試卷后，逐題講解，從第一題講到最后一題，一題不落，結果是“教師累夠嗆，學生急夠嗆”浪費了學習時間，致使課堂效率低下。其實教師應該就試卷中的重要疑難問題進行講解，其他基礎性的問題留給學生就可以了，不必面面俱到。

二、復習課存在問題的原因

　　1．內容已學過：復習課所涉及的知識內容都是學生學過的，因此學生缺乏新鮮感，沒有學習興趣。

　　2．學生的基礎、起點不同：學習習慣和學習能力的不同導致學生對知識的理解程度和應用知識解決實際問題的能力大不相同。

　　3．教師對復習課的教學研究不夠，沒有形成一定的復習模式。

　　4．復習課比新授課難度大：教師備課把握重點難、設計典型習題難、批改試卷難、分層復習因材施教難……

三、初中物理復習課教學中應注意的“幾個問題”

　　1．明確考點抓基礎

　　復習課教學與新授課教學一樣，首先應領會課程標準、把握好教材，明確教學內容、教學重點難點、考試考點、教學目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求。這里必須防止兩個極端：

　　一是防止拋開教科書，搞“題海戰(zhàn)術”；

　　二是防止把教科書看成“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯。

　　重視基礎，關鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)。復習階段注意基礎是重要的一環(huán)，分析歷年來我區(qū)中考試題，我們會發(fā)現(xiàn)：基礎知識所占分量最大，易、中、難題的分值比例大約是6：3：1，但學生往往在這方面往往失分多。所以強化“雙基”是復習的重中之重。

　　2．突出重點抓關鍵

　　復習也要主次分明，次要的可略講，“蜻蜓點水”一帶而過或是讓學生自己閱讀；重要的重點的要應詳細講，一定要講清講透，要抓住關鍵。初中物理的力學和電學部分是中考的重點，是關鍵，應把主要精力放在這兩部分上。只有復習好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。光學部分比重不大，但凸透鏡是這部分的重點合考點，應著重復習。

　　3．巧設習題抓訓練

　　課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習平鋪直敘、勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多，會使學生陷于題海，難于應付。在總復習中時間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術，學生就會疲于做題，不能自拔。所以復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，以達到舉一反 三、觸類旁通。所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調動各類學生的積極性。

　　4．面向全體，扶優(yōu)助差

　　復習課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組練習，個別輔導。課堂復習教學原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學困生。復習進度和教法以中等學生水平為基點，要求中等學生按教師的安排進行系統(tǒng)的復習，注意能力方面的提高。對優(yōu)等學生要發(fā)揮他們的學習優(yōu)勢，通過他們排難解疑，帶動全班。應另給他們時間讓他們進行自學，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對差生實行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對他們：“動機、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習物理的信心，提高復習物理的積極性和主動性。

　　5．注重聯(lián)系，專題復習

　　物理知識與知識間存在著互相聯(lián)系，前一部分知識為后一部分知識引橋鋪路，后一部分知識又往往是前一部分知識的深化與完善，打破章節(jié)的限制，拓展知識的相互覆蓋面，有助于掌握知識的內在聯(lián)系，系統(tǒng)鞏固知識。對學生復習中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對性地進行“專題”復習，釋疑解難，補缺補漏。如電路故障專題，電路中電流電壓變化專題，設計應用專題，實驗探究創(chuàng)新專題等，學生對這些專題有強烈的求知欲望，課堂氣氛活躍。“專題”復習將有限的復習時間發(fā)揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導，深化了課本內容，錘煉了學生的思維能力，將知識與能力有機結合起來。提高了學生的素質。

　　6．重視實驗，學以致用

　　物理學是一門以實驗為基礎的學科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數(shù)約占總分的2～30%左右，有些實驗還滲透在其它題型中。所以，物理總復習要十分重視實驗教學的復習，特別要注意兩點：一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。二是要使學生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”，任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步的發(fā)展。近年來中考試題中應用物理知識型的問題越來越多，所以，物理總復習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題，尤其是日常生活中的.一些實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效益。