《六頂思考帽》是著名的英國創新思維家愛德華.德.博諾的作品，第一次認真接觸到這樣有深度的，引發人思考的書籍。剛開始讀起來晦澀難懂，靜下心來慢慢品讀，讓我對這種全新的思考方式有所了解。它通過六種不同顏色詮釋了六種不同的觀點，使得不同文化背景、知識結構甚至有著各自不同任務目標的人，能在六頂思考帽的指引下，當需要逐一帶上某一種顏色的帽子思考時，大家都會逐一朝一個反向去思考，從而達成建設性的共識，完成團隊的智力資源整合。因為人不可能在同一時間對所有的方向都進行思考，而“六頂思考帽”恰恰允許大腦在不同時間對邏輯與情感、創造與信息等分開思考，所以“六頂思考帽”這種思維方式可以讓我們更加有條理有目的有效率地去解決一些問題。

　　在我看來六頂思考帽就像一個游戲規則，它只能允許思考者在同一時間內只做一件事情。思考者要學會將邏輯與情感、創造與信息等區分開來。戴上每一頂帽子都代表著一種特定類型的思考方式。白色思考帽：白色代表中性和客觀。紅色思考帽：紅色代表情緒、直覺和感情。紅色思考帽提供的是感性的看法。黑色思考帽：黑色代表冷靜和嚴肅。黑色思考帽意味著小心和謹慎。黃色思考帽：黃色代表陽光和價值。黃色思考帽是樂觀、充滿希望的積極的思考。綠色思考帽：綠色是草地和蔬菜的顏色，代表豐富、肥沃和生機。綠色思考帽指向的是創造性和新觀點。藍色思考帽是對思考過程和其他思考帽的控制和組織。

　　我認為六頂思考帽這種思考方法對于我們的教育教學工作也是很用指導性的。課堂就要呈現的是思考的過程，而現在課堂的現狀就是老師教，學生記。缺少啟發式的教育教學方式。如果在課堂上教師帶領學生運用六頂思考帽的思維模式，教師作為課堂的主持人帶著藍色的帽子主持整個課堂討論學習，按照順序同學們有序的發言討論，啟發學生自己動腦思考問題，對問題的各個方面考慮周到，有效地培養了學生全面思考、有序思考的能力。學生參與到學習的過程中，同時也增強了學習的趣味性。

　　總的來說，六頂思考帽帶給我的是全新的思考方式，要想透徹的了解還需要真正的運用它。希望在今后能有機會跟大家一起在實踐中運用這種思考方法。