經(jīng)過這段對(duì)高效“6+1”課堂的學(xué)習(xí)，以及這段時(shí)間聽不同老師的課有很多新的感受，對(duì)高效“6+1”課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。首先高效“6+1”課堂的好，好在“高效”兩個(gè)字上。高效指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過課堂學(xué)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)效率，而老師則是在教學(xué)過程中精講，指導(dǎo)學(xué)生。目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這一段時(shí)間里學(xué)到了許多知識(shí)。高效“6+1”課堂由兩部分組成，第一部分是高效6+1中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)。包括“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習(xí)中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運(yùn)用。

　　老師們?cè)谶\(yùn)用高效6+1時(shí)有各自的理解，有很多知識(shí)值得我借鑒學(xué)習(xí)。首先，在“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)，課堂的起點(diǎn)，包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。有的老師以一個(gè)小故事的形式導(dǎo)入新課，既增添了課堂的趣味性，又讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，一舉兩得；有的老師以復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，既鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)，又增加了新知識(shí)；有的老師以圖片的形式導(dǎo)入，既新穎，又生動(dòng)形象。

　　其次是“思”的環(huán)節(jié)，即自讀深思，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下看書，自主學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)看似只有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，但這恰恰考驗(yàn)了一個(gè)老師的綜合素質(zhì)。首先，體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，這就涉及到了老師提前的備課上。老師在備課時(shí)準(zhǔn)備要充分，吃透教材，才能更好的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要緊扣標(biāo)題和考綱，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念。不能是教案和練習(xí)上的文字翻版，而是要緊扣課本，設(shè)計(jì)的要有基礎(chǔ)題，要有有深度的題，既考查學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，又可以檢測他們的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不同要求。其次，讓同學(xué)們大聲的朗讀課文，這一點(diǎn)特別適合我們歷史的學(xué)習(xí)。大聲的讀課文，既可以讓學(xué)生們盡快的熟悉課文內(nèi)容，又可以在做題時(shí)加深他的記憶。這是學(xué)習(xí)到黃曉啟老師的做法。在上課時(shí)讓學(xué)生們這樣做，發(fā)現(xiàn)他們做題的速讀快很多，不用在做導(dǎo)學(xué)提綱時(shí)來回找答案了，而是可以直接就知道答案在哪個(gè)位置。