物態(tài)變化的教學(xué)反思
《升華和凝華》
這節(jié)課的內(nèi)容我主要分兩個(gè)層面來(lái)講：一個(gè)是對(duì)升華和凝華概念的理解，另外講解生活中常見的升華和凝華的自然現(xiàn)象。教學(xué)中首先從生活中遇到的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究試驗(yàn)得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺(jué)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系，了解科學(xué)與生活的聯(lián)系。
如何掌握升華和凝華概念，關(guān)鍵是做好碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前老師務(wù)必要跟學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的目的。在解釋各種自然現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生也要扎實(shí)掌握六種物態(tài)變化的有關(guān)知識(shí)。
今后的'改進(jìn)意見
1、精練教學(xué)語(yǔ)言
2、一個(gè)問(wèn)題提出之后沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考空間，過(guò)急地把所要的答案講出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有足夠的思考空間。
3、學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的各種升華和凝華現(xiàn)象以及對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)，學(xué)生有困難，說(shuō)明學(xué)生缺少對(duì)身邊事物，以及一些現(xiàn)象的觀察，所以在講解這些知識(shí)的時(shí)間上花的太多，造成后面時(shí)間不夠。還有覺(jué)得自己在給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候缺少邏輯性和層次性。總之，在以后的教學(xué)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及提高問(wèn)題的有效性。
《熔化和凝固》
本節(jié)課的教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牡呐囵B(yǎng)，將原來(lái)作為演示實(shí)驗(yàn)的“固體熔化過(guò)程”改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，小組合作共同研究問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問(wèn)題的能力。
在課堂預(yù)設(shè)中，我本是根據(jù)以上教學(xué)思路來(lái)上課，目的通過(guò)學(xué)生動(dòng)手和親自觀察來(lái)真正體會(huì)到科學(xué)給他們帶來(lái)身心的愉悅，從而喜歡上科學(xué)，愛(ài)上科學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生之間合作精神，并根據(jù)記錄數(shù)字畫出熔化表圖象，得出不同固體熔化時(shí)特點(diǎn)，并根據(jù)熔點(diǎn)分析其中規(guī)律。
由于這節(jié)課是學(xué)生動(dòng)手操作，得出在晶體熔化時(shí)溫度保持不變難以控制，并課堂45分鐘時(shí)間不夠充足，導(dǎo)致多次學(xué)生實(shí)驗(yàn)不太成功，哪就為下面分析其中科學(xué)規(guī)律難以在課堂探討。以致這節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。
見到如此，調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，雖然使用演示溫度計(jì)，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問(wèn)題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計(jì)示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂(lè)趣。
今后的改進(jìn)意見
1、對(duì)于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)完成效果，否則就無(wú)從談起，但如何在45分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成操作過(guò)程，畫出圖象規(guī)律，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，只要求學(xué)生能夠能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時(shí)間。
2、在學(xué)生觀察時(shí)，也要求學(xué)生明確分工，1位同學(xué)攪拌，一位同學(xué)記時(shí)間，一位同學(xué)觀察狀態(tài)變化，一位同學(xué)觀察溫度計(jì)示數(shù)，并要求試管內(nèi)溫度與水的溫度保持5攝氏度之差。這樣以免溫度升得過(guò)快無(wú)法觀察到溫度在40攝氏度時(shí)保持不變。
3、海波和石蠟少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱，千萬(wàn)不能用熱水和冷水。
4、并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識(shí)的效果。
5、在教學(xué)中作為老師要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。
《汽化和液化》
本節(jié)課以通過(guò)濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學(xué)生在日常生活中看到的現(xiàn)象，以及演示試驗(yàn)塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來(lái)，引入汽化現(xiàn)象。把生活中的東西搬到課堂里來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們科學(xué)是一門與生活緊密相連的學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使汽化和液化兩個(gè)概念的引出順其自然。
在“影響蒸發(fā)快慢的因素”的探究活動(dòng)，又讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，理解研究問(wèn)題的方法“控制變量法”，理解其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及自己從事科學(xué)活動(dòng)都是很有意義的。在研究“水沸騰實(shí)驗(yàn)”中，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究物理規(guī)律的樂(lè)趣。
今后的改進(jìn)意見
1、隨堂練習(xí)量不夠，學(xué)生暫時(shí)無(wú)法解解釋生活中相應(yīng)的一些現(xiàn)象，這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固。
2、在教與學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，即師生間互動(dòng)與交流還需要加強(qiáng)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
3、在講解“白氣”時(shí)，注意講明白它是由水蒸氣變來(lái)的小水珠。
【物態(tài)變化的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
本文來(lái)源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/dang/3477245.htm