物態變化的教學反思
《升華和凝華》
這節課的內容我主要分兩個層面來講：一個是對升華和凝華概念的理解，另外講解生活中常見的升華和凝華的自然現象。教學中首先從生活中遇到的問題引發學生思考，激發學習興趣和求知欲，引導學生自主分析和探究試驗得出結論，這樣做有助于學生自覺構建相關的知識體系，了解科學與生活的聯系。
如何掌握升華和凝華概念，關鍵是做好碘的升華和凝華實驗，在實驗之前老師務必要跟學生講清楚實驗的目的。在解釋各種自然現象時，學生也要扎實掌握六種物態變化的有關知識。
今后的'改進意見
1、精練教學語言
2、一個問題提出之后沒有給學生足夠的思考空間，過急地把所要的答案講出來，學生沒有足夠的思考空間。
3、學生舉例說明生活中的各種升華和凝華現象以及對各種現象進行解釋時，學生有困難，說明學生缺少對身邊事物，以及一些現象的觀察，所以在講解這些知識的時間上花的太多，造成后面時間不夠。還有覺得自己在給學生設置問題的時候缺少邏輯性和層次性?？傊?，在以后的教學中要注意各個環節的緊密性，各個教學環節的時間分配，以及提高問題的有效性。
《熔化和凝固》
本節課的教學，突出對學生實驗能力的的培養，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗。使學生充分認識固體熔化時的特點，并培養學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數據繪制圖象分析問題的能力。
在課堂預設中，我本是根據以上教學思路來上課，目的通過學生動手和親自觀察來真正體會到科學給他們帶來身心的愉悅，從而喜歡上科學，愛上科學，并培養學生之間合作精神，并根據記錄數字畫出熔化表圖象，得出不同固體熔化時特點，并根據熔點分析其中規律。
由于這節課是學生動手操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂45分鐘時間不夠充足，導致多次學生實驗不太成功，哪就為下面分析其中科學規律難以在課堂探討。以致這節重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。
見到如此，調整了教學方法，把學生探究改成了演示，雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數。但更重要學生不能觀察到物態變化，不能調動學生自由參與其中科學探索樂趣。
今后的改進意見
1、對于如何上好這節課，最關健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在45分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規律，這對學生動手能力和組員之間配合協作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現象，然后總結規律，這樣就可為下面討論節省大量時間。
2、在學生觀察時，也要求學生明確分工，1位同學攪拌，一位同學記時間，一位同學觀察狀態變化，一位同學觀察溫度計示數，并要求試管內溫度與水的溫度保持5攝氏度之差。這樣以免溫度升得過快無法觀察到溫度在40攝氏度時保持不變。
3、海波和石蠟少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
4、并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。
5、在教學中作為老師要先進行演示，發現其中操作方法和規律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調控學生實驗進程，注重學生分析能力培養。
《汽化和液化》
本節課以通過濕衣服變干、灑到地上的水變干，是學生在日常生活中看到的現象，以及演示試驗塑料袋中的酒精，放在80℃以上的熱水中，塑料袋漲起來，引入汽化現象。把生活中的東西搬到課堂里來，使學生認識到我們科學是一門與生活緊密相連的學問，從而激發學生的求知欲望，調動學生的思維，使汽化和液化兩個概念的引出順其自然。
在“影響蒸發快慢的因素”的探究活動，又讓學生體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，理解研究問題的方法“控制變量法”，理解其他科學實驗以及自己從事科學活動都是很有意義的。在研究“水沸騰實驗”中，讓學生親自實驗，體驗探究物理規律的樂趣。
今后的改進意見
1、隨堂練習量不夠，學生暫時無法解解釋生活中相應的一些現象，這需要在后面的課中進一步鞏固。
2、在教與學這個環節，即師生間互動與交流還需要加強，這樣才能充分調動學生的興趣和積極性。
3、在講解“白氣”時，注意講明白它是由水蒸氣變來的小水珠。
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