鱒魚說課稿范文（精選3篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編收集整理的鱒魚說課稿范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　鱒魚說課稿1

　　各位專家，大家好！

　　音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑒賞音樂、創造音樂，才能促使學生各方面得到發展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發揮學生的想象力和創造力。今天我以西師版七年級下冊第四單元《鱒魚》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。

一、說教材

　　該教材出自西師版七年級上冊第四單元，是奧地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲，同時也是《鱒魚五重奏》第四樂章的主題歌曲，三段式，降D大調，中速歡快地，表達的是“鱒魚在清澈的河里歡快地的游來游去，后來不幸補一個冷酷無情的漁夫把水攪渾，使小鱒魚上了鉤”這樣一個情景。

　　（一）教學目標：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個角度出發，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、情感目標：讓學生懂得珍惜孩童時代像鱒魚一樣在水里自在的快樂。

　　2、能力目標：帶著表情有感情的演唱歌曲。

　　3、知識目標：通過學習這首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小節是什么。

　　（二）教學重點：體會每一段表現出的不同情緒及作者的心情，我將采用分段聆聽讓學生來感受。

　　（三）教學難點：表情及音準

二、說教法與學法

　　基于新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創造，提倡學科綜合，根據教學目標和學生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學習法、發現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。

三、說教學手段

　　為順利地完成教學任務，我為本堂課準備了如下教具：多媒體、音響設備、鋼琴。

四、說教學過程

　　根據學生實際情況，我為本堂課設計了導入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創造情景，升華情感；結束五個環節。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這里，將呈現我的教法與學法指導。

　　（一）導入

　　首先我采用的是欣賞法：以欣賞舒伯特《鱒魚五重奏》第四樂章為切入點導入本課的學習。用兩種不同的方式表達同一首旋律，是學生對這首旋律產生疑問，從中發現不同之處。

　　（二）進入主題，展開學習

　　1、介紹詞曲作者

　　在這一環節里我會采用討論法與講授法相結合的方式來完成。給同學們少許時間討論各自對舒伯特的了解，然后綜合學生的回答講解舒伯特的有關信息。

　　2、分段學習歌曲，感受每段作者不同的心情。

　　3、首先讓學生哼唱并熟悉降D大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。然后播放歌曲《鱒魚》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

　　這首歌的難點句是：我會在鋼琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。

　　在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然后根據學生的理解有感情的演唱歌曲。

　　（三）主題延伸、擴大視野

　　音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員。在這里，通過對《鱒魚》的學習，我將播放《鱒魚五重奏》第四樂章的視頻，讓學生了解交響樂，給他們講解這首交響

　　樂的創作背景和作品體材，《鱒魚五重奏》（1819年）是舒伯特進入創作成熟時期最早產生的'一部室內樂作品。在此前兩年，他寫了一首后來成為德國民歌的《鱒魚》，舒伯特把這首歌曲的曲調用作五重奏第四樂章（變奏曲）的主題，運用了各種技巧和手法，使每段變奏形成不同的畫面和性格，更豐富了歌曲原有的戲劇性。整個作品清新、明快、形象生動，在創作上有一定的借鑒作用。體裁：小行板，降D大調，主題與6段變奏。主題為歌曲《鱒魚》，先以第一小提琴奏主題，弦樂陪襯。第一變奏把旋律分配給鋼琴，弦樂琶音為襯托。第二變奏中提琴主奏，小提琴襯托，旋律移到低音提琴，鋼琴奏復雜的快速經過句。第四變奏轉調到三連音節奏，第五變奏也有轉調，第六變奏和結尾使用原歌曲伴奏中鋼琴的波浪音型。

　　（四）創設情景，升華感情

　　音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為了豐富學生的情感體驗，培養對生活積極樂觀態度。通過《鱒魚》的學習，使學生感受到鱒魚無憂無慮的快樂，就像兒童時代一樣沒煩惱，告訴學生每天都要開開心心的，珍惜現在的每件事，每個朋友以及每份快樂。

　　（五）結束

　　在最后學生的情緒達到最激動的時刻，全體師生富有表情的齊唱《鱒魚》這首歌結束本課。

五、教學啟示

　　總之，本方案的設計，力求通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位各位專家（領導、老師）提出寶貴意見，謝謝！