【精品】教學設計方案集合五篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　　【課 題】：

　　積累運用三

課 型】：

　　積累課

【教 學 目 標 】：

　　1、引導學生讀背成語或熟語，積累語言。

　　2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會表達的思想感情。

【教 學 內 容 】：

一、完成“讀讀背背”

　　1、學生自由讀詞語，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、小組內交流自己對詞語的理解。

　　4、小組開火車接讀、接背。

　　5、比賽：看誰在一分鐘內記住的詞語多。

　　6、鼓勵學生對不理解的詞語可以課后、詞典。

二、完成“閱讀”

　　1、自由讀短文，通過或商量的方式讀準字音，了解文章大意。

　　2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后的思考題，在文中圈點標畫。

　　3、小組內合作學習。

　　（1）先讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（2）交流文后練習題的答案。

　　4、全班交流。

　　5、體會作者的感情，懷著對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情，有感情地朗讀短文。

　　6、選擇自己喜歡的自然段進行朗讀比賽。

　　7、拓展延伸：

　　課下自找一篇描寫人間“親情”的感人之作，閱讀交流

教學設計方案 篇2

　　教學要求：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并能教學課本P40~41結合詩句理解疏疏、未成蔭、急走等詞語的內容意思。

　　教學要點：能用自己的話說說這首詩的意思。

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、鞏固練習

　　1、指出背誦《絕句》

　　2、指名說說絕句的意思。

　　二、明確本節課的學習任務

　　三、指導學習《宿新市徐公店》

　　1、（繼續運用四步法學懂古詩。）

　　（1）題。板書后，宿，住。新市是地點，在現在的湖南省攸縣。徐公店，姓徐的人開的客店，公，是對人表示尊敬的稱呼。

　　（2）介紹作者。

　　2、學生自學古詩。

　　（1）自由讀。自學6個生字，理解詞語。讀古詩看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業本》第1題

　　（2）檢查自學效果

　　〈1〉認讀生字

　　〈2〉檢查

　　〈3〉指名讀古詩，交流自己哪地方讀懂了。

　　3、指導學習古詩

　　理解詞語，讀懂詞句。

　　（1）理解第1句：

　　疏疏是稀稀落落、不密的樣子。籬笆、徑深各是什么意思？

　　回答后。教師講：籬落，指籬笆；徑，是指小路；深，遠，很長的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠的地方。

　　（2）理解第2句：誰能說說枝頭、未成蔭的意。

　　枝頭，指樹枝上，未成蔭，樹葉長得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩的意思是：樹枝上的花已經落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。

　　（3）理解第3句：

　　誰能說說這句詩的意思？

　　教師講述：急走是奔跑的意思。這詩句的意思：

　　兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

　　（4）說出第4句，讓學生說說這句的意思后，教師講講：

　　蝴蝶飛進黃色的菜叢中，再也找不到了。

　　4、說出詩意，感受意境。

　　（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說

　　（2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。

　　5、體會感情，背誦默寫。

　　〈1〉討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達怎樣的感情？

　　〈2〉討論后，教師小結：

　　這首詩向我們展示了春夏這交兒童們在菜園里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。

　　〈3〉、默寫〈〈宿新市徐公店〉〉

　　四、布置課堂作業

　　［20xx-07-04］

教學設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　二、初步感知

　　１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　　１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。

　四、整體把握，難句理解

　　１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

　　２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？

　　（悠久的歷史、燦爛的文化。）

　　３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

　　（中華少年建設中祖國的堅強決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　　５、讀了這首詩，你有什么感受？

　　（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

　五、誦讀，激發愛國情懷

　　１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）

　　２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　　３、表演朗誦。

　六、總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　七、課外延伸

　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。