一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)峰峰礦區(qū)進(jìn)修學(xué)校關(guān)于開展校本教研相關(guān)文件精神，和村教育管理區(qū)以課堂教學(xué)過程中遇到的具體問題為對(duì)象，開展課堂有效性研究，提高課堂教學(xué)效率。進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，逐步培養(yǎng)自下而上的教研意識(shí)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，力爭(zhēng)使管理區(qū)整體教研、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　二、總體目標(biāo)

　　1、以務(wù)實(shí)教研為核心，努力提高教研實(shí)效性，重在抓落實(shí)，抓實(shí)效，不走過場(chǎng)，不搞形式。

　　2、以提高課堂有效性為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平。

　　3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，做好課題、問題的研究。使教師的教學(xué)基本功得到強(qiáng)化，使青年教師的個(gè)人素養(yǎng)得到發(fā)展，教學(xué)技能得到提高，促進(jìn)教師教科研能力，提高教學(xué)效率。

　　三、主要工作

　　本學(xué)期，管理區(qū)將繼續(xù)以"構(gòu)建扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)，落實(shí)減負(fù)增效工作。"為大主題，主要做好以下幾種形式的校本教研工作。

　　（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力；

　　1、根據(jù)管理區(qū)教師教育理論水平狀況，以專題的形式進(jìn)行理論輔導(dǎo)講座。每學(xué)期組織以校區(qū)為單位或邀請(qǐng)一市校基地組成員學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行專題講座或觀看理論輔導(dǎo)專題片等。

　　2、擬定教師自學(xué)教育理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的管理辦法，扎實(shí)開展"五個(gè)一"的活動(dòng)。即：讀一本教育理論專著，鉆研一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)章節(jié)的新教材案例，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)案例或論文，至少上一節(jié)公開研討課，參加一次校區(qū)或區(qū)級(jí)校本教研交流活動(dòng)。

　　3、做好各級(jí)骨干教師的引領(lǐng)作用。發(fā)揮本校骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課教師和具有豐富經(jīng)驗(yàn)教師的作用，開展傳、幫、帶的活動(dòng)，把教師的業(yè)務(wù)水平的提高落實(shí)到實(shí)處。

　　4、"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)"基地校交流研究。積極與基地組其他學(xué)校交流，定期開展各類教學(xué)研究活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、觀摩借鑒，促進(jìn)管理區(qū)校本教研質(zhì)量的提高。

　　（二）強(qiáng)化教研組建設(shè)，明確教研組職能；

　　針對(duì)管理區(qū)各校教研組活動(dòng)現(xiàn)狀及存在問題，特別是校本教研的針對(duì)性較弱，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展效果不明顯等現(xiàn)象，我們將從這方面進(jìn)行加強(qiáng)。

　　1、從需要出發(fā)選準(zhǔn)教研主題。從本組教研活動(dòng)的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，確定本學(xué)期的教研主題，并且圍繞主題制定詳細(xì)的步驟。整個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)教研主題開展。

　　2、教研組要嚴(yán)格按照"四定三有"（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄）的要求，確保學(xué)校和教研組研討的時(shí)間。教研組每周至少一次教研活動(dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)，學(xué)校教研活動(dòng)，每兩周一次（包括集體備課、課例研究、課題研究、專題研究），管理區(qū)及基地校大型教研活動(dòng)不少于4次。

　　3、在教研組單位內(nèi)，開展教師培訓(xùn)和教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。除了區(qū)級(jí)、校級(jí)組織的各類教師培訓(xùn)外，教研組還有組織教師在教研組內(nèi)開展教師培訓(xùn)的職能。以優(yōu)秀教師帶領(lǐng)青年教師，促進(jìn)優(yōu)秀教師更優(yōu)秀，青年教師快速成長。同時(shí)，教研組還進(jìn)一步加重"研"的味道，加強(qiáng)教研組的科研功能。

　　4、把三位一體教研活動(dòng)和優(yōu)化課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。以教研組為單位，以"說、聽、評(píng)"三位一體教研活動(dòng)為依托，針對(duì)教學(xué)實(shí)際，對(duì)照先進(jìn)教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)，研究解決優(yōu)化課堂教學(xué)的問題，用辯證觀點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行揚(yáng)棄，最終形成具有自身特色、風(fēng)格和一定價(jià)值的教學(xué)模式。

　　（三）完善過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路；

　　1、建立有效的`激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善各校的年度考核制度，調(diào)動(dòng)教師做好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負(fù)面影響。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各階段質(zhì)量目標(biāo)的監(jiān)管工作。學(xué)校通過階段測(cè)試、各類競(jìng)賽、質(zhì)量分析及師生座談等方式方法，促使各級(jí)質(zhì)量目標(biāo)的順利完成，走教育可持續(xù)發(fā)展之路。

　　3、在抓好終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，突出過程性管理。認(rèn)真組織各年級(jí)的單元考試、調(diào)研測(cè)試及期末考試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找問題所在，制定階段性目標(biāo)措施，促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高。

　　（四）以教研促科研，使課題研究落到實(shí)處；

　　1、繼續(xù)認(rèn)真做好各級(jí)各類課題申報(bào)工作，要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。各校要引導(dǎo)教師通過課題研究來解決實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)、理論素質(zhì)的目的。

　　2、抓好課題組的建設(shè)，要求承擔(dān)課題研究的教師，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。

　　總之，我們要以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，努力探索適合我區(qū)校本教研新途徑，為提高管理區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提供平臺(tái)。