九年制學校教師評價制度

　　一、評價目的

　　1、幫助教師了解他們的潛力，更加有效地履行他們的職責，從而提高教育教學質量。

　　2、幫助教師了解提高專業技能和改善工作的途徑，支持他們確定切實可行的目標。

　　3、協助教師個人和教師集體按照學校發展規劃，闡明自己在校內的作用與職能。

　　二、評價原則

　　1、發展性原則

　　2、重發展輕獎懲原則

　　3、全員評價與全面評價原則

　　4、全員參與共同進步的原則

　　5、保密性原則

　　6、定性評價與定量評價相結合的.原則

　　7、信息反饋原則

　　8、科學性原則

　　科學性原則主要表現在兩個方面。一方面，發展性教師評價制度以現代教育

　　三、評價周期

　　1、為了便于管理，評價周期在每年9月份開始。

　　2、評價周期為三年時間。

　　3、當第一個周期完成后，第二個周期將立即繼續起動。

　　4、新教師在上崗第一年，不參加評價。

　　四、評價步驟

　　1、教師自定發展目標

　　2、明確評價內容

　　對教師教學的評價。

　　教學目標：

　　教學設計：

　　管理學習環境：

　　促進教學：

　　對學習的評價：

　　對教師素質的評價。

　　內容包括：職業道德、文化素養、參與和共事能力、反省與計劃性。

　　3、確定評價“顧問”

　　每位教師均須選定或自聘一位適當的、有一定威信的教師或領導作為自己主評人員或稱“顧問”教師，主被評雙方配好對后，經學校行政確認，使之合法化。主評與被評是平等、民主的伙伴關系，又是評價關系，對“顧 問”提出的建議或觀點接受與否，取決于被評者本身。

　　4、開展評價活動

　　評價過程為：

　　初次見面。初次見面安排在評價周期的第一個年頭舉行。召開評價“顧問”與被評者正式見面會議。見面議程如下：

　　明確評價目的。

　　明確評價過程，保證做到評價雙方心中有數。

　　確定評價重點。

　　商定課堂聽課的時間和課堂聽課的重點。

　　根據既定的原則，商定收集信息的步驟。

　　為評價工作確定時間表。

　　為評價面談確定日期、時間以及地點。

　　收集評價信息。

　　評價面談。

　　評價面談內容

　　評價者以收集到的信息為基礎，在雙方商定的評價范圍內，對評價對象的工作作出評價。

　　商定發展目標

　　撰寫評價報告。一學年一次，由評價“顧問”撰寫，主要內容：肯定被評的工作成績，提出不足，指出改進意見，反映被評發展需求，協調被評與學校領導之間為某一問題在評價中的爭議，為被評提供發展機會和條件。評價報告須取得評價對象同意。一式三份，一份上交，主被評各一份。

　　進行新一輪評價。第一輪評價結束后，被評者應在已達到的目標基礎上，提出新的更高的發展目標，進行新一輪評價。

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