正能量活動策劃書1

　　一、活動對象：

　　大一、大二學生。

二、活動目的：

　　1、促進大學生更好的認識自己，認識積極的個人特質；

　　2、激發愉悅和積極的主觀體驗；

　　3、尋找積極的自我和動力；

　　4、拓展積極人際關系

三、活動步驟：

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　　1、滾雪球（20分鐘）。

　　（1）隨機分成兩組。

　?。?）按組圍圈坐，由其中一個同學先開始說話：我是xx，我來自xx學院；我喜歡xx。

　?。?）然后這位同學旁邊的同學，就接下去說：我是來自xx學院的喜歡某某的后面的…我來自…，以此類推，這就叫做滾雪球；

　?。?）要注意聽，不可以動筆，要用腦記；

　　（5）每個小組推舉一名成員把本小組的成員介紹給大家。分組可不斷變換，交叉認識。

　　成長：大家在歡快的氣氛中通過不斷強化，盡快熟悉彼此。最后指導老師引導大家談談活動體會，看哪位同學通過活動準確記住的同伴信息最多。

　　2、集體雕塑（20分鐘）。

　?。?）分成兩組。

　?。?）每組用廢報紙做出一個雕塑，并為雕塑起一個名字。

　?。?）展示分享。

　　雕塑最后的造型應是靜止的。每個成員都要參與雕塑。

　　3、團隊節奏（10分鐘）。

　?。?）把大家隨機分成若干組，比如1、2月出生的人為A組，3、4月出生的人為B組等。

　?。?）讓每個組用不同的方式發出聲音，如A組鼓掌，B組跺腳，C組發出哈哈的聲音等。

　?。?）事先準備些牌子，上面寫好各組組名。正式表演開始，你舉起哪個組的牌子，哪個組就發出相應的聲音。團隊的交響樂開始神奇般地展現了。

　?。?）注意：

　　A、每組規定各自的節奏。

　　B、正式開始前一定要分組反復演練，否則會全場噪音一片，你會失去威信，下面的人也會失去興趣。

　　C、同時可以舉好幾塊牌子，有變化。（可找人來幫忙）

　　D、事先強調要聆聽，不要只顧自己，這很重要。

　　E、中途找些學員來擔任你的角色指揮。

　　F、有許多理念可分享，如團隊精神、個人與團隊、分工協作、領導力等。

　　4、捉蜻蜓（5分鐘）。

　?。?）全體學員圍成一圈。

　?。?）每個學員伸出右手食指，向上頂著右邊學員的左手掌心，而他左邊的學員同樣伸出右手食指。向上頂著他的左手掌心，以此類推。

　?。?）培訓師講一些話。當提到指定詞語時，學員右邊食指盡量逃脫不要被旁邊人的手掌抓住，而左手則盡量去抓住旁人的手指。

　　（4）注意：

　　A、試著將你的注意力同時期分配在聆聽、動作反應上。

　　B、你是否在用你自己認為的命令在行動？

　　C、此游戲可以起到很好的調節課堂氣氛的作用。

　?。ǘ┕ぷ麟A段（可根據需要及主題選擇一至兩個）。

　　1、認識自我活動：我的自畫像（20分鐘）。

　　（1）組長為每一組員預備好圖畫紙，以及顏色齊全的顏色筆，然后請組員在畫紙上用任何自己認為可以代表自己的事物繪畫出自己。

　?。?）小組輪流發言，分享自畫像的內容。

　?。?）小組互相提問，對每幅自畫像深入討論。

　?。?）分享畫自畫像的感覺。

　　透過自我素描，協助小組成員強化對個人的認識。

　　2、認識自我活動：“印象評價”（15分鐘）。

　?。?）小組中每個人輪流背其他同學評價。

　　（2）要求：評價內容必須是積極正面的。不需要解釋。

　　通過別人的評價認識自己的優點，找到自信

　　3、探索生命正能量活動：左手敘事（50分鐘）。

　?。?）用左手寫下你感覺自己曾經做過的讓自己覺得最驕傲的事情；

　　（2）提問：為什么用左手？帶隊者給予解釋；

　?。?）輪流展示自己寫下的事情，展現自己最有能量、最積極的一面；

　?。?）活動分享。

　　4、積極情緒體驗活動：情緒傳遞（50分鐘）。

　　（1）準備兩組表情詞匯，一組歡快的，如心花怒放、手舞足蹈、喜笑顏開等。一組是悲傷的，如嚎啕大哭、愁眉苦臉、垂頭喪氣等。如果覺得比較難，可以換成簡單點的。哈哈大笑啥的。

　?。?）讓同學們分成兩組傳遞

　　（3）討論：說說在傳遞不同表情詞匯的感受。怎樣才能獲得積極的情緒。

　?。?）跳出積極的表情詞匯，做得好的成員在帶領大家一起做一下那些動作。

　　情緒是可以傳染的，習慣的行為方式可能會影響情緒，深入分析，習慣的態度和思維方式也會影響對人生觀、世界觀的看法。

　　5、積極情緒體驗活動：品位愉悅感（40分鐘）。

　　（1）請靜下心來細細想想并品位本周發生過的可以讓你感到愉悅的事情。自己恭喜自己，不要害怕接受獎勵。對自己說自己是怎樣給別人留下深刻印象的，自己期待這一時刻的到來已經很長時間了。讓自己充分的沉浸在喜悅中，不要想其他事情。

　?。?）與別人分享：在小組內分享自己的愉快體驗。關注經歷中的特定細節，并把它們講給組員們。

　　6、積極人際關系體驗活動：信任之旅（40分鐘）。

　?。?）結對走樓梯，或是利用一樓的場地設一些障礙。

　?。?）兩人結對，一人被蒙上眼睛做“盲人”，另一人幫助他走完設有障礙的路程。要求“盲人”與幫助者之間只能有身體的幫助，不能說話。

　?。?）活動規則：

　　第一次，自由組合。小組成員自由結對，走完設有障礙的路程，然后兩人互換角色，再來一遍。

　　第二次，陌生人組合。成員自愿當“盲人”，蒙上眼睛，而不知道誰來幫助自己。要求自愿幫助的成員悄悄地站在“盲人”身后，輔導者也可以隨機為“盲人”安排幫助者。

　　第三次，性別組合。成員自愿當“盲人”，而不知道誰來幫助自己，要求自愿幫助者是異性。

　?。?）活動后交流體會與成員分享。交流內容：

　　當你被蒙上眼睛的時候，有何感受？

　　幫助你的人有沒有讓你感到安全？

　　作為幫助者，你有何感受？

　　為了增加伙伴對你的信任，你做了什么？

　　你愿意做幫助者還是“盲人”？

　　7、探索生命價值活動：我的遺產（40分鐘）

　?。?）讓每個人想象自己的醫生，在紙上寫下我的遺產。

　　（2）展示討論分享。

　　①看完這么多的遺產后，你覺得有哪些人的人生目標吸引你并值得尊重？為什么？

　?、谀男┤说某删汀罢嬲钡某删?？為什么？

　　③你認為對社會后他人最有貢獻者是誰？

　?、芗偃裟阈枰孀约褐貙戇z產，你會怎樣寫呢？

　　想象一下你生命最后時刻的情形，你是如何評價自己的這一生。想一下你所期望的生活是什么樣子的，與自己最親近的人該如何回憶起你的點點滴滴。他們可能會提到你的哪些成就？他們會悉數你的哪些人格魅力？一句話，你會留下些什么？

　　這個時刻不需要謙虛或者輕率，除非我們朝著某個方向努力，否則希望和夢想是不會實現的。回過頭看你寫下的文字，問自己是否計劃將這些在自己能力范圍內的遺產變為現實。更重要的是，你是否在目前的生活中執行這樣的計劃？

　　把你所學的放在一邊，不要丟掉，一年之后重新閱讀，或者五年之后再次閱讀，你是否離你的目標又邁進了一步？你是否會因為重新樹立了新的目標而感覺到需要對它進行修改。

　　好工作并不是我們最終必須要面對的問題，這是我們畢生發展自己的才能和天分的最終結果，包括我們的道德觀。

　?。ㄈ┙Y束階段：體驗分享（10分鐘）。

　?。?）讓同學們圍成一圈；提出哪個活動對你印象深刻，你從活動中體驗到了什么等等問題，同學們自由發言；

　?。?）一個句話評價本次活動感受；

　　（3）擁抱分別。