認(rèn)識(shí)容量和升反思
升和毫升的認(rèn)識(shí)是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。第一課時(shí)是讓學(xué)生在具體情景中感受并認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，課堂上的閱讀中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。升和毫升學(xué)生平時(shí)很少關(guān)注這方面的知識(shí)，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)之前做了比較充分的準(zhǔn)備工作，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境。升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。因此在課前準(zhǔn)備好演示的教具，除此之外，還準(zhǔn)備了標(biāo)有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時(shí)讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，要求學(xué)生在家里或是去超市時(shí)尋找、觀察哪些商品標(biāo)簽上使用的'是升和毫升，并帶一些標(biāo)有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標(biāo)簽等，在思想上做好認(rèn)知的準(zhǔn)備。容量是容器里最多能容納多少液體的量。為了讓學(xué)生在尚未學(xué)習(xí)體積之前先建立初步的容量概念，書(shū)上的例題作了很細(xì)致的安排。先出現(xiàn)直觀情境，里面有大小不同的兩個(gè)茶杯和大小不同的兩個(gè)冷水壺。然后依次提出三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步理解容量的含義。學(xué)生感受一升有多少時(shí)，是讓每個(gè)學(xué)生掂一掂手中一升飲料的重量。教師再演示。書(shū)中的例題在棱長(zhǎng)1分米的正方體容器里裝滿水，倒入量杯正好是1升。設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)原因：一是學(xué)生對(duì)正方體比較熟悉，又知道了1分米有多長(zhǎng)，所以對(duì)棱長(zhǎng)1分米正方體容器的大小有感性經(jīng)驗(yàn)，正是這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)幫助他們感受了1升有多少。二是在實(shí)驗(yàn)中能帶出計(jì)量液體有多少的常用工具——量杯。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，正方體容器是制作或選擇的，1升水是在量杯上看出來(lái)的。在讓學(xué)生有根據(jù)的估計(jì)微波爐碗、臉盆的容量，加深對(duì)升的理解。
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