認識容量和升反思
升和毫升的認識是四年級上冊第一單元的內容。第一課時是讓學生在具體情景中感受并認識容量和容量單位升。學生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。學生能夠聯系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。學生在課前課后的實踐活動中，課堂上的閱讀中，學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。升和毫升學生平時很少關注這方面的知識，缺乏生活經驗，因此在教學之前做了比較充分的準備工作，盡可能地創設學生熟悉的學習情境。升和毫升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。因此在課前準備好演示的教具，除此之外，還準備了標有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時讓學生提前做好準備，要求學生在家里或是去超市時尋找、觀察哪些商品標簽上使用的'是升和毫升，并帶一些標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標簽等，在思想上做好認知的準備。容量是容器里最多能容納多少液體的量。為了讓學生在尚未學習體積之前先建立初步的容量概念，書上的例題作了很細致的安排。先出現直觀情境，里面有大小不同的兩個茶杯和大小不同的兩個冷水壺。然后依次提出三個問題，引導學生在已有生活經驗的基礎上，逐步理解容量的含義。學生感受一升有多少時，是讓每個學生掂一掂手中一升飲料的重量。教師再演示。書中的例題在棱長1分米的正方體容器里裝滿水，倒入量杯正好是1升。設計這個實驗有兩個原因：一是學生對正方體比較熟悉，又知道了1分米有多長，所以對棱長1分米正方體容器的大小有感性經驗，正是這點經驗幫助他們感受了1升有多少。二是在實驗中能帶出計量液體有多少的常用工具——量杯。在這個實驗中，正方體容器是制作或選擇的，1升水是在量杯上看出來的。在讓學生有根據的估計微波爐碗、臉盆的容量，加深對升的理解。
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