數學整十數加減整十數說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的數學整十數加減整十數說課稿，歡迎大家分享。

數學整十數加減整十數說課稿1

　　一、說教材。

　　整十數加、減整十數是義務教育課程標準小學數學第二冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學的重點。

　　整十數加、減整十數的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。因此，本節課的教學目標是：

　　1、引導學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

　　2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

　　3、使學生養成自主探索的良好學習習慣，激發學生學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：整十數加、減整十數的口算方法。

　　難點：理解相同數位上的數相加減的道理。

二、學情分析。

　　在這之前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎。

　　1、學生已經掌握了100以內數的讀法，寫法和數的組成。

　　2、整十數加一位數及相應的減法。

　　3、連加、連減，加減混合運算的掌握。

三、說教法

　　1、“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中，借助帶同學們去看花生動情境，把整十數加、減整十數的計算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。

　　2、在探索整十數加減整十數的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現了《標準》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。

　　3、練習以學生喜愛的游戲、比賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發展數學思考能力。

四、說教材和學法。

　　這一節課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創設了看花的情境，讓學生愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數一數、說一說、擺一擺等多種形式，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知，積極開展本節課的教學活動，充分體現了以學生為主體，以教師為主導的原則，體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者的功能。

五、說教學過程。

　　合理安排教學過程是教學成功的關鍵之一，根據教材內容的編排和低年級兒童的認知特點，在研究教材時，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數學問題并解決————動手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環節來展開教學，環環緊扣。

　　（由富有情趣的情境引導學生認真觀察，獲取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發了解決問題的欲望。）

　　（二）、自主探索，解決問題為學生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。

　　以上的練習設計，既突出本節課的重點和難點,又能從學生感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。符合《課標》的要求，培養學生的創新精神.四、課堂小結，激勵評價。

　　通過這節課的學習，我們學會了些什么？

數學整十數加減整十數說課稿2

　　我今天說課的內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數學下冊，第42、43頁《整十數加、減整十數》以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進行說明。

一、說教材

　　本節課的教學內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數學下冊，第42、43頁《整十數加、減整十數》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。

二、學情分析

　　本節課是在學生認識整十數的基礎上進行教學的，它既能幫助學生進一步理解數位的含義，也便于以后在學習兩位數加、減整十數口算以及兩位數加、減兩位數筆算時，為理解把相同數位上的數相加、減做準備。

三、教學目標

　　知識目標：使學生能夠正確、熟練地口算出100以內的整十數加、減整十數。

　　能力目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數位上的數才能相加、減的算理。

　　情感目標：培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。

四、教學重點難點

　　重點：掌握100以內整十數加、減整十數的方法。

　　難點：理解100以內整十數加、減整十數的算理。

五、說教法

　　愉快式教學

　　互動式討論

　　研究式探索

六、說學法

　　☆自主探究法

　　☆觀察發現法

　　☆合作交流法

七、教學準備

　　多媒體、實物投影、課本。

八、教學過程

　　這節課為了體現學生是課堂教學的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：

　　（一）、創設情境，激發興趣

　　談話：今天是3月7日，明天是什么節日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節日，老師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題（1、10以內數的加減法。2、數的組成。）

　　設計意圖：這一環節我根據小學一年級學生的心理特點，創設了為媽媽準備節日禮物的教學情境，既復習了已學的知識，又吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，為學習新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。

　　（二）、主動探索，體會領悟

　　小動物們也有禮物要送給媽媽呢！（呈現畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

　　1、提出問題

　　小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。）

　　2、班內交流

　　計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

　　（1）十個十個地數。

　　（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

　　（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

　　......

　　那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

　　3、試一試

　　你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

　　設計意圖：這一環節我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數和每串的個數，激發學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內容。接著有目的、有意識地安排讓學生同桌討論、小組交流，鼓勵學生獨立思考，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發學生學會自主探究、觀察發現、合作交流等學習方法。我根據學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學習的信心。

　　（三）、綜合應用，拓展延伸

　　1、奪取智慧珠。（呈現“想想做做”的第1題。）

　　2、鴨子找媽媽。（結合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發現4只鴨媽媽身上有數字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學生完成“想想做做”的第2題）。

　　3、過山車。（結合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當火車司機呢？（指導學生完成“想想做做”的第3題）。

　　4、小貓釣魚。（結合畫面）（指導學生完成“想想做做”的第4題）。

　　設計意圖：根據一年級學生的心理特點，他們注意力的穩定性和持久性較差，所以這一環節我設計了“去游樂場”的練習游戲，再次激發了學生參與學習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習。這樣既注重了基礎，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，這個環節使每個學生都能得到發展和提高。

　　（四）、課堂小結

　　通過讓學生匯報本節課的收獲，引導學生回顧、總結本節課所學的知識、所獲得的學習方法及情感經驗，既有助于老師獲取學生學習效果的信息，又有助于激發學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數學的信心 。

　　總之，這節課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。

九、課后反思

　　整節課優點

　　1、為學生提供探索和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。

　　2、及時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加、減整十數的算理。

　　3、練習設計生動有趣，充分激發了學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習”為“主動學習”，有效地提高了練習的質量和效果。

　　不足之處：學生的個性沒有得到充分的發揮，在上新課的環節怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改進教學方法，使教學方法多樣化。

　　今后打算：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。