《愛如茉莉》的說課設計
上個月，我和幾位教師一起到杭州聽課，此次聽課收獲不小，特別是聆聽了江蘇吳江第二實驗小學特級教師薛法根執教的《愛如茉莉》一課，感受很深。薛法根的課樸實中透著靈氣，大氣中不乏精致。薛老師上課不矯情、不造作，娓娓道來，訓練扎實，拓展有深度很讓我欽佩。回到學校就嘗試用他的方法來進行教學，因一時難以把他的教學理念靈活運用，加上《愛如茉莉》這篇文章寫得清新質樸，也想讓學生通過對文本的解讀，能體會細節描寫的精妙以及生活中那至純至美的真愛，對學生進行愛的教育。所以就把課堂搬到這里，在這里班門弄斧了。今天我只是想通過教學給大家帶來一些啟示，就算拋磚引玉吧。下面簡單說說這節課的內容和教學思路。
《愛如茉莉》是蘇教版國標六年級的一篇新課文，描述了父母之間相濡以沫的關愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。文中那濃濃的親情使我們心中涌起陣陣暖意。本課以“聽說讀寫”的整合訓練為板塊分四個部分展開教學，一是默寫課前預習的詞語。這部分的設計意圖，一是讓學生會讀文中的'重點詞語，二是說話訓練，讓學生在理解詞語包含的意思的同時學習運用。二是熟讀課文。“語言有溫度，字詞知冷暖”，正是培養學生對語言敏銳的感受力，能夠從課文語言中體會“冷暖”的情感是學習語文的重要途徑。三是感受真愛通過學生的真情朗讀，以及字詞句的品析，感受到遣詞造句的獨具匠心。加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美興趣。通過教師的引導，掌握讀書的方法，全面實現了學生、教師、文本之間的對話。四是表達真愛。讓學生寫感受，讓學生梳理自己思想，把自己的感受用自己的筆表達出來。從而把文本中的語言溫度轉化為自己文字的溫度。
真實簡單是課堂的生命，回歸傳統，超越傳統是課的靈魂。在新課程標準下，我們教師一直在努力追求課堂“有深度的簡單”，但這必須要有豐厚的底蘊。這節課有很多不如意的地方，還望各位領導教師批評指正。
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