渠成水自來(lái)論如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和積累的論文

　　平時(shí)我們都說(shuō)：水到渠成，是說(shuō)條件成熟，事情自然會(huì)成功。而我認(rèn)為，在某些時(shí)候，尤其是在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和積累時(shí)則應(yīng)該是“渠成水自來(lái)”。這里的“渠”是指學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣；“水”是指學(xué)生的閱讀過程和閱讀積累所得。在多年對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的過程中和教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀欲望和興趣的方法可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，效果會(huì)比較顯著。

　　首先，用淵博的知識(shí)和靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生。

　　學(xué)生對(duì)老師天生就有一種崇拜感和神秘感，因而也容易在不知不覺中對(duì)老師的言行、舉止進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)。我們就要善用這個(gè)機(jī)會(huì)，在教學(xué)中充分利用各種方式將老師的淵博知識(shí)和語(yǔ)文的無(wú)窮魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩和羨慕，感受到課外閱讀的無(wú)窮魅力。我在課堂上就經(jīng)常看是無(wú)意，實(shí)則是經(jīng)過精心安排地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引出許多經(jīng)典的故事、成語(yǔ)典故、詩(shī)詞歌賦等。

　　其次，用學(xué)生的好奇心和求知欲去誘導(dǎo)學(xué)生。

　　我的學(xué)生在課堂上和我討論、交流時(shí)，會(huì)經(jīng)常向我提出各種各樣“特別”的問題，如《三國(guó)演義》里的劉備與曹操究竟誰(shuí)是好人？《將相和》中的齊王真的是軟弱無(wú)能，秦王真的是那么讓人反感，甚至是憎恨嗎？《水滸傳》里的宋江為什么想方設(shè)法要去接受招安呢？對(duì)這樣的問題，我往往不正面回答他們，而是告訴學(xué)生：好人與壞人是沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的；看待人物要從其所處的環(huán)境、歷史背景等方面去綜合考慮；《三國(guó)演義》里寫的有些是事實(shí)，有些不是事實(shí)，陳壽寫過一本《三國(guó)志》，如果你們讀了以后，可能會(huì)更加明白某些問題……這樣，學(xué)生就會(huì)被吊足胃口，迫不及待地去閱讀一本又一本的課外讀物。時(shí)間久了，學(xué)生的視野開闊了，思維活躍了，見解也更有個(gè)性和深度了。

　　再次，用適時(shí)的指導(dǎo)去幫助學(xué)生。

　　很多學(xué)生雖然有了閱讀的興趣，但往往是拿起一本書就開始讀，結(jié)果也是事倍功半。這時(shí)，就需要老師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。如我在與學(xué)生的交流中，就經(jīng)常有意無(wú)意地告訴他們：老師與你們一樣，很喜歡讀書，也讀了很多書，但有的讀得比較仔細(xì)，有的讀得就比較粗略，我們讀文章就應(yīng)該這樣：對(duì)短小精悍的文章，對(duì)文章精彩片段的描寫，要精讀，詳讀，熟練成誦。對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章，對(duì)故事性較強(qiáng)的文章進(jìn)行泛讀，使讀有重點(diǎn)。通過泛讀擴(kuò)大知識(shí)面，通過精讀汲取精華。在平時(shí)的.閱讀中要養(yǎng)成邊讀邊思考，甚至是邊讀邊印證的習(xí)慣；更應(yīng)該要學(xué)會(huì)將閱讀過程中的一些感觸隨時(shí)寫下來(lái)。

　　最后，用多種形式和方法去鼓勵(lì)學(xué)生。

　　興趣是需要不斷培養(yǎng)的。我在課堂上就較喜歡利用各種機(jī)會(huì)讓自己的學(xué)生展示他們的課外閱讀成果，如講到某些精彩片段時(shí)，我問學(xué)生：你還知道有哪些類似的精彩描寫嗎？有時(shí)學(xué)生會(huì)有很精彩的答案，我就會(huì)問學(xué)生：這么特別的想法你是受了哪些內(nèi)容的影響和啟發(fā)呢？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己是在進(jìn)行了哪些內(nèi)容的課外閱讀后得出上述答案時(shí)，我就會(huì)及時(shí)地加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)……同時(shí)，我們還可以經(jīng)常組織學(xué)生開展如：故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)、辯論會(huì)、優(yōu)秀讀物介紹推薦會(huì)和編輯手抄小報(bào)，進(jìn)行讀書筆記的展覽評(píng)比，讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，既可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，又能及時(shí)了解學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀方法等，便于我們的老師進(jìn)行切實(shí)、有效的指導(dǎo)。

　　只要我們能時(shí)刻注意，善于利用多種方式去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的課外閱讀就會(huì)形成“渠成水自來(lái)”的情形，收到事半功倍的效果。

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