2020春部編版一年級語文下冊說課稿
2020春部編版一年級語文下冊說課稿1
一、說教材
本篇課文以時間為序，通過童真、童趣的方式描寫了一個小朋友在不同的時間應(yīng)該做的事，以及他的心里想法的變化。以課文中的小朋友為例，來告訴同學(xué)們應(yīng)該有時間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。
二、說目標(biāo)
1．會拼寫、拼讀本課13個會認(rèn)字，能按正確的筆順寫出本課的七個會寫字，認(rèn)識一個新偏旁。
2．能夠正確流利地朗讀課文，以及理解本課的詞語。
3．感受并理解我們每個人都應(yīng)該有時間觀念，明白什么時間該做什么事，養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字。教學(xué)難點是通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都形成時間觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
三、說教法
本課采用自主識字的方式，就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。在課文感悟中，使同學(xué)們能把課文和自己的生活實踐聯(lián)系在一起，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
四、說過程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1．教師設(shè)問學(xué)生，你們每天都是幾點睡覺，幾點起床，幾點上學(xué)，這些事情都是你們自己愿意做的嗎？引出課題。
2．板書課題：一個接一個。讀題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)會認(rèn)字
1．老師有感情的朗讀課文，學(xué)生圈劃生字。
2.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。
3．以小組為單位，討論會認(rèn)字的巧記方法。
4.教師點評：本課的會認(rèn)字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“覺”是一個多音字，可以讀“jiào”，組詞（睡覺），也可以讀“jué”，組詞（感覺）；“夢”可以拆開來記：木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字，所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“què”而不是“qùe”。
（三）重點品讀，理解感悟
1教師找同學(xué)朗讀第一段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了玩踩影子游戲和回家睡覺這兩件事，他更喜歡玩踩影子游戲。）
2.教師講解：課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲，但是他依然選擇了回家睡覺，因為他知道到了該睡覺的時間。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。講解“各種各樣”這個成語。
3. 教師找同學(xué)朗讀第二段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了睡覺和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺。）
4. 教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺，但是他依然選擇了起床上學(xué)，因為他知道到了該上學(xué)的時間。而且他知道“去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！”。
5. 教師找同學(xué)朗讀第三段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了玩跳房子游戲和上課這兩件事，他更喜歡玩游戲。）
6. 教師講解：從文中“唉，要是沒有上課鈴就好了”這句話能看出他更喜歡玩游戲。課文中的小朋友雖然更喜歡玩游戲，但是他依然選擇了去上課，因為他知道到了該上課的時間。而且他知道“聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！”。
7.教師朗讀最后一段。請同學(xué)們思考這兩個問題。（學(xué)生思考，并交流想法。）
8.教師講解：以課文中的小朋友為例，來告訴同學(xué)們每一個人都應(yīng)該有時間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時間該做什么事，并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。
9.學(xué)生以開火車的方式，從前往后按段落來朗讀課文。對于朗讀的較好的同學(xué)教師應(yīng)給予獎勵。
在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文和字詞的同時，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計，使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)感受形成時間觀念，養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來。
（四）識記生字，指導(dǎo)書寫
1．出示7個生字。
2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。
3．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。
4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。
5.引導(dǎo)學(xué)生巧計生字，比如加減法記憶：禾+中=種；比較記憶法：樣和伴比較；分類記憶：伙和伴的偏旁都是單人旁，過和這的偏旁都是走之旁。
在寫字教學(xué)時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，教師一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。
（五）課后鞏固，布置作業(yè)
1.熟記會認(rèn)字，掌握會寫字。
2.以記日記的方式寫一寫，你每天要做哪些事，哪些是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么要做不喜歡的'這些事。
五、說板書
教師設(shè)計以時間為序，板書“月夜（踩影子游戲）——睡覺（做好夢）——起床（上學(xué)）——課間（跳房子游戲）——上課（老師講故事）”，可以較好地幫助學(xué)生理解“一個接一個”，板書的藝術(shù)化是低年級教學(xué)的有力促進(jìn)。
六、說效果
本課的字詞學(xué)習(xí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時點撥的方式，這樣比教師單純的講授方法更容易讓學(xué)生記住字詞。一年級是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，學(xué)了這篇課文可以讓同學(xué)們形成良好的時間觀念，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課文品讀中，教師適時的把課文和同學(xué)們的生活實際聯(lián)系起來，更能使同學(xué)們有身臨其境的感覺，進(jìn)而催生形成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
2020春部編版一年級語文下冊說課稿2
一、說教材
本篇課文以童真、童趣的方式描寫，無論是一個人玩、兩個人玩、三個人玩、四個人玩、五個人玩，還是許多人玩，都是能夠使人快樂的。不管是很多人一起玩還是只有一個人自己玩，都應(yīng)該從中找到快樂的方式。意在啟示同學(xué)們應(yīng)該感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
二、說目標(biāo)
1．會拼寫、拼讀本課13個會認(rèn)字，能按正確的筆順寫出本課的七個會寫字。
2．能夠正確流利地朗讀課文。
3．感受并理解不管是很多人一起玩還是只有自己一個人玩，都應(yīng)該從中找到快樂的方式，感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字。教學(xué)難點是通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都能感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
三、說教法
對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會對學(xué)習(xí)興趣。兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。在低年級教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。
四、說過程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲感悟
1.本節(jié)課教師帶領(lǐng)同學(xué)們到操場上做游戲，教師設(shè)定游戲有：折紙、踢毽子、跳繩（自己單獨跳或者兩人甩繩子一人跳）、搭積木、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、拔河、老鷹捉小雞、打籃球。每個同學(xué)都可以選擇自己喜歡的游戲，找到小朋友一起完成，但是每個小朋友都必須玩兩到三個游戲，不能只玩一個游戲。
2.學(xué)生玩游戲，教師也參與進(jìn)去和同學(xué)們一起玩。（設(shè)定時間25分鐘）
3.游戲結(jié)束后，教師把學(xué)生帶回教室。
4.教師提問：你們快樂嗎？為什么快樂？哪些游戲你最喜歡，為什么？（學(xué)生交流）
5.教師點評：不管是通過折紙、踢毽子一個人自己玩，還是通過下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友們一起玩，大家都感受到了快樂。自己一個人的時候要享受靜靜地快樂，一群小朋友玩的時候要享受團(tuán)體的快樂。玩游戲和我們的生活一樣，我們在生活中也能感受到各種各樣的快樂，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的游戲，快樂的生活。
在本環(huán)節(jié)意在通過游戲使同學(xué)們感受快樂，聯(lián)系生活實踐，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進(jìn)而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快樂游戲，快樂生活的效果。
（二）重點品讀，理解感悟
1.教師播放朗讀課文的錄音。學(xué)生感受課文。
2.教師講解本課的動詞：
踢、跳、搭、打、聽、講、坐……
踢毽子，踢足球 跳繩 搭積木 打羽毛球 聽音樂 講故事 坐蹺蹺板……
3.教師活動：通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對這個故事有了更深層次的認(rèn)識，（老師有感情的示范朗讀課文）下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。
在本環(huán)節(jié)，品讀課文和字詞的同時，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計，使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)感受各種各樣的快樂。
（三）學(xué)習(xí)會認(rèn)字，識記會寫字
1．學(xué)生圈劃課文中的生字。
2.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。
3．以小組為單位，討論會認(rèn)字的巧記方法。
4.教師點評：本課的會認(rèn)字中“得”是一個多音字，可以讀“děi”，組詞得有，也可以讀“de”用在動詞后，也可以都“dé”，組詞得到、得失；“球”的拼音是“qiú”不是“qíu”，要注意等等。
5．出示7個生字。
6．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。
7．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。
8．師范寫，生練寫，再投影作品展評。
9.引導(dǎo)學(xué)生巧計生字，比如：“玩”記為王+元=玩；上立下日為音；“講”是對著井說話等等。
在寫字教學(xué)時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，教師一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。
（四）課后鞏固，布置作業(yè)
1.熟記會認(rèn)字，掌握會寫字。
2.以記日記的方式寫一寫，你的生活中有哪些趣事，而這些趣事都是和誰一起發(fā)生的。
五、 說板書
由于本課課文的主體部分都是學(xué)生在操場感受并總結(jié)，所以本課的板書，教師以會寫字為主要板書內(nèi)容。按筆順依次寫出本課的會寫字，教師適時講解。
六、說效果
本節(jié)課教師采用寓教于樂的方式來展開教學(xué)活動，本節(jié)課的前半節(jié)在操場開展，通過做不同的游戲，讓同學(xué)們感受不管是一個人的游戲，還是需要同學(xué)間合作完成的游戲都能夠使人快樂。本節(jié)課的后半節(jié)把學(xué)生從操場拉回教室，同學(xué)間交流做游戲的感受，同時師生合作探究會認(rèn)字和會寫字，讓同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)。
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