關于音樂說課稿三篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的音樂說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。

音樂說課稿 篇1

　　教學內容

　　學唱歌曲《我們的田野》

　　教學目標

　　能用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》。

　教學準備

　　錄音機、磁帶、手風琴

　教學重點

　　用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》。

　教材分析

　　《我們的田野》

　　《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國的作曲家，創作了四百多首音樂作品。1953年他與詞作家管樺合作創作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經演唱便很快的流傳開來，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀華人音樂經典”，是一首非常優秀的兒童歌曲。

　　歌詞好像一幅優美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂更是別具特色，詞曲珠聯璧合，成為兒童歌曲創作的一個典范。

　　《我們的田野》是一首單樂段歌曲又不規則的三個樂句組成(5+6+6)，旋律優美、流暢。全曲共有六處弱起小節，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是連綿不斷的群山，使人產生美感。

　　教學過程

一、組織教學

二、學唱歌曲《我們的田野》

　　1.發聲練習

　　2.聽錄音，感受音樂的情緒

　　3.學生學唱歌曲

　　(1)跟隨老師學唱

　　(2)再演唱時要注意六處弱起小節

　　(3)在演唱過程中老師指導學生糾正錯誤的地方

　　(4)采用不同方式演唱(例如：領唱加合唱、分組唱、獨唱等。)

三、小結

　　今天，我們學習了一手非常美麗的歌曲，使我們感受到了大自然的美。秋天到了，同學們在閑暇時仔細觀察一下，北方秋天的田野是什么樣的。

四、課后反思

音樂說課稿 篇2

　　教材分析:

　　[作品分析]：陜北民歌《藍花花》以甜美流暢、開闊悠揚的信天游曲調詠唱了一位封建時代的叛逆女性—藍花花。全曲采用了敘事的手法，分節歌的形式，口語化的歌詞，舒緩的節奏較為成功地塑造了藍花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。根據這首民歌改編的鋼琴獨奏曲，采用主題變奏的發展手法，有層次地集中刻畫藍花花的美麗與堅強。學習本內容目的在于增加學生對民族音樂的了解，激發學生對民族音樂的熱愛,培養學生的愛國熱情。

　　[教學目標]：遠程教育資源給我們提供了教案示例、媒體資源。課前，觀看媒體資源，結合實際情況設計教學目標，確定教學重點，預測學生的學習難點。按照新課程標準我從情感、知識、能力三個維度確定了以下的教學目標。

　　1、情感目標

　　通過欣賞歌曲和鋼琴曲《藍花花》，演唱歌曲主旋律，感受北方地區信天游陜北民歌獨特風格和韻味，體驗鋼琴獨奏曲所表達的情緒和情感，激發學生對民族音樂文化的熱愛之情。

　　2、知識目標

　　通過欣賞使學生了解“藍花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民間音樂素材改編成高水平的藝術作品的。

　　3、能力目標

　　通過聆聽和演唱，培養學生用陜北方言演唱和背記《藍花花》主旋律的能力，并能夠理解鋼琴獨奏《藍花花》運用 “變奏曲”這一創作手法的相關音樂知識，培養學生對音樂的感受能力。

　　[教學重點、難點]：

　　能用陜北方言演唱歌曲主旋律和能聽辨鋼琴變奏曲是本課的重點也是本課的難點。

　　學情：對于本課的教學，我有意識地將音樂的人文內涵融入教學中，提高學生的音樂感受與評價鑒賞能力，培養其豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進其群體意識，鍛煉其合作與協調的能力。

　　教法學法：運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今現代音樂教師的標志。因此我使用遠程教育資源來進行教學。盡量充分、合理利用遠教資源充實課堂內容，突破教學難點，實現其與課堂教學的有機整合。教學方法不斷求新、求奇，讓學生在通過自主、合作、探究學習中感受音樂，體驗音樂的情緒及風格。為了更好地體現教學目標，我采用情景式感悟法為主，師生互動法為輔的教學方法，引導學生自主學習、相互交流、整體感知來進行學習。

　　教學程序:

　　藍花花

　　一、組織教學

　　師：同學們好！我是曹老師，今天很高興我們一起來上音樂欣賞課，希望我們合作愉快。

　　二、欣賞體驗，學唱《藍花花》主旋律

　　1、導入。（對比欣賞）

　　師：今天老師給大家帶來兩個視屏，首先,請欣賞視屏１，請你說出聽到歌曲的曲名，屬于什么地方？

　　生：江蘇民歌《茉莉花》。

　　師：《茉莉花》是我們江蘇的民歌,大家都很熟悉.接下來請欣賞視屏２，你能聽出這首歌的歌名嗎？它又是屬于哪個地區的呢？

　　生：第二首有可能回答不出。

　　師：沒關系，這個“阿寶”是熟悉的吧，他是什么地域性的歌星啊 (北方還是南方啊)？

　　生：（回答）北方。

　　師：“阿寶”是山西人,是一個西北漢子,你看他頭上扎著白羊肚子手巾.這種裝扮在文學、影視作品里就是陜北農民的典型形象，第二首是陜北民歌《藍花花》。那么，關于《藍花花》主要講了一個什么故事呢？

　　師：(介紹)歌曲敘說了一個年輕貌美的少女“藍花花”，被迫嫁給老地主“猴老子”，她勇于沖破封建禮教的束縛，大膽叛逆，追求幸福的傳奇故事。

　　2、復聽歌曲，熟悉旋律。

　　師：那么，這個主題用音樂的方式是怎樣來表現的呢？下面，讓我們聽一下《藍花花》的'主旋律，你覺得它的旋律有什么特點呢？你仔細聽它每一句的旋律線條是上行，還是下行的？

　　師：這段旋律分為四句，第一句……（教師分句配手勢用LA哼旋律，讓學生聽旋律線并分析旋律是上行的還是下行的？）。

　　師：旋律下行比較多，陜北民歌還有一種哭腔在里邊，哭腔一般是下行的，第一句旋律線是上行的，有一個音感覺拖得老長的；這些都是跟它的地域性有關的，陜北地區全都是坡啊，嶺啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆這種東西。

　　師：聽起來是怎樣一種感覺呢？

　　生：噢，是比較寬廣、悠揚地。

　　師：下面，我們來哼這個主旋律。

　　師：（演唱指導）聲音在哼鳴“h”的高位置，教師彈琴示范一下用“h”哼唱第一句，學生模仿。

　　第一遍：指導學生用襯詞“h”高位置輕聲慢速哼唱，教師右手彈主旋律。

　　第二遍：指導學生用襯詞“la”面帶微笑哼唱，教師右手彈主旋律。

　　師：請大家一起來看大屏幕上的歌詞，注意，括號里的“（兒?。笔且r詞，在民歌中經常出現，請不要念。下面，讓我們一起來把歌詞輕輕地念一下。 生：念詞。

　　第三遍：跟著鋼琴，學生用普通話唱。

　　3、解決難點：用陜北方言演唱主旋律。

　　師：我們再聽聽原版女聲獨唱，你覺得你唱的跟它有什么區別？

　　生：（回答）是用方言唱的。

　　師：對，這就是用陜北方言演唱的，個別字的發音，咬字吐字與普通話是不一樣的，讓我們用陜北話來念一念下面的歌詞。

　　練習：老師示范，學生模仿。

　　師：我們能不能嘗試著用陜北方言來唱一唱呢？

　　第四遍：跟著鋼琴，用陜北方言演唱（唱兩遍，第二遍糾正）。

　　師：閉上眼睛，能不能跟著鋼琴背唱。

　　第五遍：跟著鋼琴背唱。

　　師：同學們唱得真不錯！通過演唱，你覺得陜北民歌曲調是怎樣的一種風格呢？

　　生：（回答）開闊地、高亢地、悠揚地等。

　　師：（總結）陜北民歌曲調具有高亢明亮、開闊悠揚的風格特點?！端{花花》就是流行于陜北地區的“信天游” 曲調，“信天游” 是最富有特色、最能代表陜北民歌風韻的一種曲調，《藍花花》就是“信天游”的名段，當地人都能哼上幾句?！靶盘煊巍蓖瑫r也是西北地區最受老百姓喜愛的一種民歌曲調?！靶盘煊巍贝砹宋鞅辈棵窀璧奶攸c，比較粗狂奔放，開闊，扣人心弦，回腸蕩氣，集中展示北方的自然景觀，社會風貌和北方人的熱情、豪情。

　　三、欣賞鋼琴獨奏《藍花花》

　　師：歌曲《藍花花》贊揚“藍花花”這位婦女勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自主的一種高大形象。六十余年來一直被全國各地文藝工作者推崇，編撰成各種版本的歌曲、大小歌劇、舞劇、電影等。那么，人們在器樂曲中又是怎樣來表現的呢，現在請聽一首鋼琴曲，你能聽出《藍花花》主旋律出現幾次嗎？聽出一次寫1、聽出兩次寫2……

　　1、完整初聽。

　　生：（回答）可以說1次、2次、3次……。

　　師： 到底是幾次呢？沒關系，讓我們一次次來聽，邊聽邊完成下面這張表格。

　　2、分段欣賞。

　?。?）、聽主題。

　　師：能聽出主旋律嗎？

　　生：能聽出來的。

　　師：這一段就是主題，速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是慢慢地、p—pp、藍色。

　?。?）、聽變奏1。

　?。ń處煆椬啵鹤冏?）

　　師：你閉著眼睛聽，能聽出主旋律嗎？

　　生：好像像又好像不像。

　　師：這就是“變奏”，是第一次變奏，即變奏1。

　　師：我們來找主干音。

　　（教師彈奏：變奏1右手旋律）

　　師：主干音是的，所不同的是織體變了，是在主干音上發展變化的，旋律從中音區走到了高音區。第二段的速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是稍快地、p—p、深藍。

　　（3）、聽變奏2。

　?。ń處煆椬啵鹤冏?）

　　師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

　　生：不能，主旋律變了。

　　師：這就是變奏2。它主要變奏的是什么呢？

　?。ń處煆椬啵悍謩e彈奏變奏2左、右手主旋律，生哼唱）

　　師：主旋律先出現在左手，又回到右手。它的伴奏織體有什么變化呢？

　　（教師彈奏：變奏2八度、和旋）

　　生：覺得不是單個一條旋律，感覺很豐富，有厚度了。

　　師：鋼琴是八度，和弦是一個一個彈出來的。速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是快后漸慢、f-ff—漸弱、粉紅。

　　（4）、聽變奏3。

　　師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

　　生：不能，完全變了。

　　師：這就是變奏3。

　　師：速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是很快地、ff-sf、大紅。

　　（5）、聽變奏4

　　師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

　　生：前面像，后面不像。

　　師：這是變奏4，速度、力度、情緒是什么呢？

　　生：是漸快漸慢、p-f-sf-p-pp、紫紅。

　　3、完整復聽。

　　師：通過分析，我們可以知道主旋律變奏了四次，體裁是鋼琴變奏曲。讓我們再完整地感受全曲，思考一下，什么是“變奏曲”呢？請談談你的理解。

　　生：（回答）。

　　師：老師也總結了一下，什么是“變奏曲”呢？請看大屏幕（生朗讀“變奏曲”概念）

　　三、拓展。

　　1、欣賞藝術歌曲《藍花花》

　　師：接下來，老師給你們聽一個藝術歌曲版本的《藍花花》，聽聽它又是怎樣來演繹的呢？

　　師：同學們聽得很仔細。你覺得跟我們唱的那里不同？

　　生：（回答）有兩段歌詞。

　　2、欣賞MTV《藍花花》。

　　師：接下來，老師給你們聽一個通俗版本的《藍花花》，讓我們跟著一起唱，再一次回顧一下主旋律。

　　四、教師總結

　　同學們，今天我們一起度過了愉快的四十分鐘，我們不僅感受了陜北民歌的魅力，還欣賞了不同藝術表現形式的《藍花花》，其實關于陜北的音樂還很多很多，同學們感興趣的話，可以通過網上搜集、資料查找下節課我們一起來分享，今天這節課我們就上到這，同學們，再見！在抒情愉悅的音樂聲中結束本課！