關于教師教學總結模板錦集八篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,我想我們需要寫一份總結了吧。如何把總結做到重點突出呢?以下是小編整理的教師教學總結8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師教學總結 篇1
《家》是蘇教版一年級上冊語文課本中的一首小詩。它清新、自然、樸實,給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文時,請教了潘老師,在他的指導下,我對本課進行了重新的設計,
一、溫馨情景、引學生入文
在這節課上,由多媒體展示出:藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面,使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂,和著音樂的節拍,讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說,再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥的家,小河/是魚兒的家,我們/是/祖國的/花朵,祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時,題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起,同學們激情涌動,朗誦的聲音此起彼伏,聲聲動情。
二、用提問尋思、用細讀品味
在學生輕聲朗讀之后,我隨機又展示了藍天白云的畫面,讓學生想一想、說一說,“為什么把藍天比作白云的家呢?”學生這時展開想象,有的回答:“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說:“白云只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來?”這時,學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解,讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上,我又讓學生繼續誦讀課文,去體會語言、理解語言,并把體驗到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對話,用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作,不僅讓孩子興趣大增,也便于學生記憶詩歌。
三、讓角色轉換,再體驗溫馨。
當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時,我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片,向一個個學生招手。在我的指導下,學生不知不覺地實現了角色轉換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子,與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗,學生也變成了有感情的文本角色。此時,學生在我的帶領下,已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗:接觸文本,在字里行間中的體驗;超越文本,在文本創設的意境中去體驗。
四、拓展文本、升華情感
到此,課文已經基本講完,但是我并沒有打住,又展示出了另一幅畫面。我說:“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學生齊聲誦讀:“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖,告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水,讓學生在情感上產生共鳴,此時我打開課件中的一首歌曲:“我們的祖國是花園,花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩中“祖國”是一個抽象的詞,對于低年級小學生來說,尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計,將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學生理解上的難點,同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。
課文講解結束,為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片,讓孩子編詩,課后的作業是回家仿寫一首兒童詩,并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。
五、指導背誦,步步為營。
在指導孩子背誦的時候,先是用帶課文的FLASH吟誦,之后用別有用心的板書提醒,相對加大了難度,再用無課文的動畫提醒,最后讓孩子閉上眼睛,帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點,反復的強化取得了很好的效果。
在這節課上,我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中,學生的性情得到了陶冶,一堂精心準備的語文課到此結束了。
這節課帶給我的不但是快樂、感動,而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑,富有兒童情趣,讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。
教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味,發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。
教師教學總結 篇2
音樂課是實施美育的學科,是讓學生在沒有任何壓力的情況下,真實地感受美、鑒賞美、創造美的長期過程,本學期我的音樂教學工作遵循了以下三個原則:
一、從日常生活著手,充分挖掘音樂與生活的關系。
要研究音樂與生活的關系,只有從人們日常生活中最熟悉卻又最不經意的事情著手,才最有說服力。例如我在上《音樂與生活》一課中新課的導入語后安排了兩位同學做一段走路的示范,同時請其他同學注意觀察走路同學從無音樂到樂伴奏后發生了哪些變化?是什么使他們起了變化?很顯然。從隨意走到昂首闊步、精神抖擻,從行為上的變化到情緒上的變化,是音樂在這里起了非凡的作用。
二、注重學生對音樂作品的個體感受,培養學生的創造力。
“沒有創造力的民族是沒有前途的民族。”在欣賞音樂作品中,每個學生都有自己獨特的感受,這正體現了藝術欣賞的結果是仁者見仁,智者見智。藝術教育要面向全體學生,使每個學生在教學過程中都有自己獨特感受,都在原來的基礎上有一定的豐富和提高。為了完成這個教學目的,我在每首作品欣賞后都設計了學生的參與活動,這既可以檢查學生對作品理解的程度又可以發揮他們對音樂作品的想象力,從而培養他們的創造力。
三、突出學生的主體地位,加強課堂里的民主意識。
美育核心是對美的感知和理解,對音樂作品的理解是建立在對作品感知的基礎上,通過對幾首作品欣賞,同學們已能充分感受到“生活中處處有音樂”,“音樂伴隨人的一生”的道理。為加深理解,我鼓勵學生積極討論,暢所欲言,各抒己見,同時參加各種活動讓他們直接感受。課堂上體現出了濃厚的民主意識,每位學生均有發表自己見解和上臺表演的機會,教師在這里只起穿針引線的作用,并沒有像以往那樣整堂課老師站在講臺上,以專家演講的姿態出理。那樣的課堂氣氛只會令學生感到緊張,不利于培養學生的想象力、創造力。尤其是音樂課,它是實施素質教育的重要環節,音樂課是在美妙的音樂聲中不知不覺地體現其教育功能,對學生進行愛國主義教育、道德觀教育、人生觀教育、勞動紀律教育等等,學生通過這樣的潛移默化,逐步樹立正確的審美觀。
反思和改進:
本學期在音樂教學方面感到不足的是在學生唱歌呼吸的訓練上沒有做到細心、耐心的指導,只是用自己的體會來強加于學生,而沒有怎樣去啟發他們正確的吸氣,然后再結合做具體的練習,如兒童每天的早操他們都知道怎樣的深呼吸。
今后在教學上我要投入了更多的精力,認真設計每節課的課堂反思,及時回顧和整理,所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎上,而許多事情還是旁觀者清。總之,百尺竿頭尚需更進一步。
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