【精選】教師教學總結集合六篇
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家收集的教師教學總結6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師教學總結 篇1
時間匆匆而過,回顧20xx年的物理教學工作,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務,使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下:
一、提高教學質量,重點抓好四個環節。
1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學物理的興趣,課堂上講練結合。
二、提高學生素質,力抓課后輔導工作。
現在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發學生學習興趣。故此,還進一步抓住學生的心理狀態,有針對性地對學生進行教學,激發學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現象,并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的物理問題和事象,以展示物理課內容的豐富多彩和智力價值,增強學生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進的教學方法出成績。
在自己總結教育工作的同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
首先,在我帶的物理課上,盡可能啟發學生運用身邊的材料,使學生實實在在認識掌握物理知識的重要性。另外,還從物理學科中與其它學科相互聯系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。
其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。
再次,認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解物理知識在生產建設中的作用。在掌握好物理知識的同時,將物理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習,如:培養學生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關注身邊的物理知識,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績,但是與現代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
教師教學總結 篇2
教學結束,我反觀整個教學過程,有幾點體會:
在這堂課上,我始終緊扣“神奇”兩字,以“神奇”為切口,和學生一起走進文本,研讀文本。
上課之初,我組織學生自主學習,通過默讀課文,找出可以體現柳樹 “ 神奇 ” 特點的句子,并在句子旁寫出柳樹神奇表現在哪些方面。然后組織小組交流,讓學生將自己找到的句子,在組內進行交流分享。交流結束后,引導學生感受青海高原環境的惡劣,感受這株柳的神奇。緊接著就請同學們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹,看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹?在細讀課文第五自然段的過程中,引導學生通過“粗實而堅硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的神奇。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢?”過渡到第六、七小節,抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡。”“經受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎上讀句子,讓學生了解這株柳樹在經歷了無數次干旱、嚴寒、高原風雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來,從而更深刻地感悟到這株柳樹頑強的生命力和內在的神奇!
在教學中,通過讓學生講述青海高原的這株柳樹,在一年四季中有可能會遇到哪些艱難險阻,讓學生感受那風刀雪劍的青海高原,讓學生想象如果自己身處高原將會看到怎樣的景象,從而感受柳樹所處環境之惡劣,生命力之頑強。然后采用了對比的方式,讓學生想像家鄉灞河柳樹和青海高原的這株柳樹,生存在不同的環境情況下之間的差別,并引導學生說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發,從而使情感又一次升華,逐步滲透到人生哲理的感悟,得到情感上的升華。
本節課由xx校長和xx主任對我進行聽課指導,教學結束后,兩位專家給予了我深刻而詳實的指導。首先,作為高年級語文教學,不需要將感受文本作為教學難點,比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。在感悟文本的基礎上需要上升一個層次,對學生進行寫法指導,以便讓學生學以致用。其次,板書問題,這次教學板書過于簡潔,不能顯示教學重點。第三,作為語文課堂,學生明顯朗讀不夠,必須讓學生在讀中感悟,體會情感,進而體會出的主旨。第四,文本挖掘不夠細致深入,有點浮于表面,可以指導學生抓住關鍵詞去體會。同時,這里可以對學生進行理解文本的方法指導。
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