【精華】說(shuō)課稿匯總七篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。2．學(xué)會(huì)不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件、幼兒操作材料人手一份三、

活動(dòng)過(guò)程：

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。出示鵝大哥：“今天鵝大哥的水產(chǎn)品店開(kāi)張了，歡迎大家來(lái)買哦！”

　　2．看標(biāo)記，幼兒選物品

　　（1）根據(jù)小貓籃子上的數(shù)字與標(biāo)記，請(qǐng)幼兒選擇相應(yīng)的物品。（2）看小鴨籃子上的數(shù)字與籃子中的物品，請(qǐng)幼兒選擇還需要買多少物品。

　　3．?dāng)[放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。

　　（1）出示兩排擺放不同的水產(chǎn)品，讓幼兒感知同種物品的不同擺放方式。（2）出示兩種不同的物品，讓幼兒感知不同物品的擺放方式。（3）小結(jié)：水產(chǎn)品的大小不同、擺放的方式不同，但它們的數(shù)量是相同的。

　　4．賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。

　　（1）出示五只烏龜，烏龜要買和它們一樣多的水產(chǎn)品。（2）出示小狗，用猜謎語(yǔ)的形式讓幼兒猜出小狗要買的是螃蟹。

　　5．幼兒操作，鞏固知識(shí)。（1）給一樣多的打鉤、接著往下數(shù)。（2）給水產(chǎn)品找朋友。（3）看實(shí)物畫點(diǎn)子。幼兒操作，教師指導(dǎo)，（請(qǐng)兩位幼兒到白板上來(lái)操作）

　　6．展示幼兒作業(yè)，教師講評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.借助拼音讀通讀懂課文;

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇;

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：

　　重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。

　　重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

　　抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語(yǔ)言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，在對(duì)科技的興趣中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中加深理解和體會(huì)，有所思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

　　2.出示課件：機(jī)器人

　　3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

二、整體感知

　　1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　　(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

　　(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。

三、討論與交流

　　1.交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

　　2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

四、有感情地朗讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

　　3.齊讀課文。

五、綜合拓展

　　1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　　(1)小組交流;

　　(2)班級(jí)交流。

　　2.教師小結(jié)。

　　3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24果園機(jī)器人

　　水果豐收，果農(nóng)需要幫助

　　現(xiàn)在已經(jīng)有機(jī)器人能幫果農(nóng)干許多活兒

　　科學(xué)家正在研究會(huì)自己充電的機(jī)器人

說(shuō)課稿 篇3

　　一、談話揭示課題。

由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:3個(gè)新聲母。

　　二、引出新授內(nèi)容。

首先我讓學(xué)生觀察情境圖,通過(guò)學(xué)生想象說(shuō)話和教師總結(jié)故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,同時(shí)也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”,并引出了音節(jié)ge、ke、he。

　　三、教學(xué)g、k、h的讀音。

我由“鴿子圖”引出“g”,通過(guò)范讀,講發(fā)音方法,再范讀,指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音,我編了順口溜:一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)g還像什么,又編了順口溜9字拐彎ggg。“k”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)基本相同,只是在“k”的教學(xué)時(shí),我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)“k”時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。

　　四、課中操。

教學(xué)到此時(shí),我覺(jué)得學(xué)生比較累了,我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。

　　五、教學(xué)g、k、h的寫法

1.歌曲《找朋友》之后,我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出示的三幅圖分別像什么,他們的朋友是誰(shuí)。從而引出了g、k、h。接著,我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。

2.出示字母卡,讓學(xué)生自己觀察說(shuō)說(shuō)筆順與格式。

3.在h的書寫指導(dǎo)時(shí),我進(jìn)行了h與n的比較。

4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書寫。