【推薦】說課稿合集七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、說教學目標

　　根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景 象，激發熱愛大自然的思想感情。3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　三、說教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

　　四、說教法學法

　　整堂課的教學運用了多媒體課件創設了生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

　　五、說教學過程

　　（一）談話激趣，揭示課題；

　　小朋友們，炎熱的夏季過去了，秋姑娘已悄悄來到我們身邊，你發現了嗎？（生自由說）在這金風送爽、天朗氣清的美好的季節，有一群小學生，跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們去哪游玩，看到了什么，玩的開心嗎？（板書課題）齊讀課題。

　?。ǘ﹦撛O情境，朗讀感悟；

　　1、師范讀第一自然段 。理解“漸漸”，指導讀好漸漸。用漸漸說一句話。指導朗讀。

　　2、（課件播放藍天白云畫面），你們看到什么？覺得秋天的天空怎么樣？（美）課文的哪一個自然段描寫秋天的天空？ 女生讀課文。 生討論交流：（1）秋天的天空是怎么樣的？（2）除了藍天還寫了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它們有時像白兔，有時像綿羊，聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？句式練習（課件出示句子）：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（ ）,有時像（ ），有時像（ ）。指導朗讀。

　　3、（課件播放田野畫面）說說農田的景色。課文哪個自然段寫了農田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農田美嗎？美在哪里？（學生自由討論，師相機板書）你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。（課件出示句式）：農田里，稻子黃了（ ） ；高粱紅了( )；棉花白了( )。學生練說。（各自練，指名說）指導朗讀。

　　4、（課件播放田野畫面）同學們在郊外玩得怎樣？ 書上是怎么寫的？師引讀第四自然段。大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。指導理解。練習用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。

　　（三）課外拓展，深化主題；

　　1、（課件播放秋天果園的畫面），看后練說秋天到了，果園里（ ），（ ），（ ）。

　　2、（課件播放秋天的山村畫面看后練說，秋天到了，大雁（ ），楓葉（ ），許多樹都（ ）。

　　3、欣賞了秋天的美景，此時此刻，你們想說些什么？

　?。ㄋ模┡錁防首x，升華感情

說課稿 篇2

　　各位評委老師您們好，我是，我說課的題材出自蘇科版教材七年級下冊第十三章感受概率的的一節《確定與不確定》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程設計及教學特色五個方面闡述。

一、 教材分析

　　概率知識對學生來說是一種全新的數學知識，一方面，學生已習慣于確定性的思維方式，這對學生學習概率產生了一定障礙；另一方面，學生知道生活中的一些常見現象，已具備了一定的學習能力，能對生活中的常見現象發生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本課應多為學生創設自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

二、 教學目標

　　1、 通過具體的情境，初步感受有些事件的發生是確定的，有些事件是不確定的；理解并會區分生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件。

　　2、 經歷觀察猜想、分析交流、實驗操作等過程；進一步培養學生思維的發散性和開放性，敢于發表自己的觀點，發展學生的合作交流，體會數學與生活的聯系，強化“做數學”、“用數學”的意識。

　　3、 通過生活實例實驗游戲，讓學生享受學習數學的樂趣，激發學習興趣和探索精神，培養創新新能力。

三、 教學重、難點

　　教學重點：通過生活實例和實驗游戲，建立并理解必然事件、不可能事件及隨機事件的概念；

　　教學難點：正確并熟練區分生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件，發展學生的隨機觀念。

四、 教學過程設計

　　﹙一﹚ 情境創設

　　情境一 兩人一組做游戲“石頭、剪刀、布”，請你猜猜誰會贏。

　　情境二 在一副撲克牌中，能抽到“大王”和“A”嗎？試試看，抽到“大王”的機會大還是抽到“A”的機會大？

　　師：抽抽看，猜猜看，有什么體會？

　　在這一章中經常會遇到類似的問題和游戲，通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理，并共同合作交流可以來解決這些問題。

　　【設計意圖】 通過設疑和游戲，提出學生感興趣的話題引入新課，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感受到生活中有些事件的發生確定的，而有些事件的發生是不確定的。

　　﹙二﹚ 探索活動

　　1、 足球比賽前，裁判通常用擲一枚硬幣的方法來決定雙方的比賽場地。現在把硬幣向上拋起，猜猜它落到地面是國徽面朝上，還是幣值面朝上。你能確定硬幣落地后，一定是國徽面朝上嗎？

　　2、 在地球上觀察太陽，明天太陽一定從東方升起嗎？

　　3、 當室外的溫度低于-20℃時，一碗自來水放在室外會結冰嗎？

　　4、 一枚點數是1到6的骰子，能擲出點數是7嗎？

　　【設計意圖】 引導學生聯系日常生活，從身邊的點點滴滴去觀察和體會確定性和不確定性，讓學生充分感受到現實生活中存在著許多必然事件、不可能事件和隨機事件。從而引出必然事件、不可能事件和隨機事件的概念。

　　﹙三﹚ 數學概括

　　引導學生明確必然事件、不可能事件和隨機事件的概念及確定事件與不確定事件的概念。

　　【設計意圖】 通過對以上問題的討論，讓學生充分的發揮想象力，猜測結果，感受隨機事件，從實驗和生活經驗中獲得規律。

　　﹙四﹚ 運用知識

　　問題一 下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是隨機事件？

　?。?）老師5s跑了100m。

　　（2）明天的最高氣溫是10℃。

　　（3）小明家彩票將獲得500萬元大獎。

　?。?）1+3＞2。

　?。?）我們班里有51人，必有2人是同月生的。

　　（6）在一張紙上任意畫兩條線段，他們相交。

　?。?）擲一枚篩子，擲得的數不是奇數就是偶數。

　?。?）打開電視機，它正在播廣告。

　　問題二 下列成語或俗語反映的是必然事件、不可能事件，還是隨機事件。

　?、偎袚圃拢谑刂甏茫坭饺藨n天，④天有不測風云，⑤種瓜得瓜，種豆得豆。

　　【設計意圖】 在初步感知概念后，通過及時的辨別分析，使學生真正認識概念的本質，加深對必然事件、不可能事件和隨機事件的理解。多層面的活動促進了學生多種多樣的相互交流，也為了學生提供了更多展示自己的機會，讓學生在充滿激情的互動教學中享受數學的快樂。

　　﹙五﹚ 拓展延伸

　　4個不透明的袋子里分別裝有一些球，每個球除顏色外全部相同，且搖勻。

　　下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是隨機事件？說明理由。

　?。?）從第一個袋子中任意取出1個球，該球是紅色的；

　?。?）從第二個袋子中任意取出1個球，該球是紅色的；

　?。?）從第三個袋子中任意取出1個球，該球是紅色的；

　　（4）從第四個袋子中任意取出1個球，該球是紅色的。

　　師：必然事件、不可能事件和隨機事件的區別是什么？有什么聯系？

　　區別：不可能事件是一定不會發生的事件；必然事件是一定會發生的事件；隨機事件是可能發生也可能不發生的事件。

　　聯系：他們都是對未發生的事情的預測。

　　【設計意圖】 進一步加深學生對概念的理解和掌握體現生活中數學的價值，增強學生應用數學的意識。

　　﹙六﹚ 小結思考

　　師：通過本節課的學習與活動，有哪些收獲？（會舉出一些生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件，并能區別它們）。

　　【設計意圖】 師生合作小結，培養學生歸納和概括的能力，幫助學生梳理知識脈絡，回顧自己在本節課學習中的收獲、困難和需要改進的地方。

五、設計特色

　　本節課的教學設計符合新課程理念，內涵豐富，層次分明。一開始由有趣的生活情境引導學生聯系生活實際，切身體會確定性和不確定性。課堂中充滿了趣味性、探索性和應用性。本課還設計了較多的活動，讓學生經歷了觀察猜想、操作分析、交流研討、感受體驗等活動過程，引導學生積累一定的數學活動經驗和研究問題的方法。