美術教學反思
身為一名人民老師,教學是重要的任務之一,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編為大家整理的美術教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
美術教學反思1
《漂亮的瓶子》是人美版小學第二冊里的一課內容。這是學生第一次接觸對稱形,所以要剪出一個外形好看的瓶子對于他們來說很難。
在教學中我注意了問題的設計,使學生能很快地發現瓶子所具有的對稱這一特點。我是這樣提出問題的:“如果在瓶子的中間畫一條豎直線,那么瓶子的左右兩側具有怎樣的特點呢?”學生馬上回答:“是一樣的”。這樣就為接下來的教學節省了一部分時間。
演示指導這一環節確實如我所料,個別學生知道對稱形的剪法。我讓一名學生說我來操作,并將一些需要注意的問題穿插在里面,比如“對折后是以哪一側作為中心來剪瓶子的一半兒?”“如果瓶口與瓶底都是直的,那么從紙的中間剪合適嗎?”使學生懂得剪一半的形時要注意連接部位,要合理用紙,不要浪費。但是在學生實踐時卻發現個別學生對折后不知道怎樣去剪,有的甚至將瓶子的整個形都剪出來了。致使課上完了,作品還拿不出來。課后反思我認為是學生的意識還沒有跟上去,我就過早地進行了演示。應該先讓學生進行簡單的嘗試,然后再通過示范校正他們出現的各種問題,這樣指導的針對性更強,學生注意力會更集中,學習效果也就不一樣。
通過這一課的教學我還發現自己對教學對象的了解不夠,即使是同一年級的班級對于不同課型的接受能力也完全不同。有的班級手工制作的能力強,有的班級繪畫的能力強。教學時我們要充分考慮到不同班級的學情,因地制宜采取適合的教法,才能使我們的教學更見成效。
課要教的好就要勤動腦,在教學設計上下功夫,在課后反思中想辦法。我相信那句話“只要功夫深,鐵杵磨成針”。
美術教學反思2
美術是人類文化最早和最重要的載體之一,運用美術形式傳遞情感和思想史整個人類歷史中的一種文化行為美術是一種分享人類經驗的特殊方式,是一種特殊語言。在美術教學過程中我是這樣做的:
一,培養學生的視知覺能力。
美術是視覺藝術,在教育體系中,唯有美術課程是訓練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國文學家、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺:“我們一切感覺里,最完美、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實心靈;它隔著最大的距離來接觸外界的東西;它能經久地連續運動而不感到疲勞,對本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數的物體上,能包攬最龐大的形象,能觸摸到宇宙間最遙遠的部分。達芬奇也認為視覺是人的心靈與外界溝通的要道,是最準確的感官。它能使學生對視覺現象產生廣泛而強烈的興趣,使學生的視覺激活靈敏、快捷、有效注意的時間延長,分辨層次變得豐富,從形式中獲取對應感情的能力。在教學中我們多給他們看圖片,視頻,激發學生的視知覺能力。如《我們愛卡通》一課,根據不同國家教師整理好圖片,讓學生跟著教師的思路觀看圖片,從而達到學生在享受中學習。
二,培養學生的形象思維能力。
形象思維是憑借形象進行思維的,是一個人的形象思維能力與其形象的存儲,是美術活動中的基本思維方式。形象思維用表象來展示自己的基本特征,通過多層次和立體化的視知,在頭腦里留下具體的形象。學生的形象思維能力是建立在視知覺上的,通過欣賞再到動手,如《我們愛卡通》動手操作過程,引導學生多方面多角度觀察事物,通過動手操作在頭腦里立起形象,豐富表象。這樣學生在操作過程中得到鍛煉,在頭腦里就容易留下清晰的表象,容易使思維具體展開,時間長了形象思維能力就會逐步提高。
三,激發學生的創新精神培養學生的實踐能力。
開展有效地學習方式,培養學生自主參與學習活動,在活動中獲得親身體驗,逐步形成一種喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發探索和創新的積極欲望。鼓勵學生大膽想象,任何富有創新的思維必定通過不斷的探索、實踐,才能得以成功。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調動學生的積極性和主動參與性,點燃學生的設計欲望教學過程中,播放幻燈片引導學生對卡通形象、色彩并對人物面部表情夸張處理的方法改進以達到激發學生的創新精神,從而根據自己需要與要求設計自己喜愛的卡通形象,可以讓學生的想象和思維集中在夸張設計上,鼓勵學生勇于想象,敢于下筆,逐步提高實踐能力。
視知覺能力、形象思維能力和實踐能力是相輔相成的,視知覺能力貫徹始終,形象思維能力為實踐能力打下基礎,只有實踐才能提高形象的塑造能力,才能逐步改善、提高視知覺能力、形象思維能力。在教學過程中努力完成教學任務的同時,不斷提高學生的視知覺能力、形象思維能力和實踐能力。
美術教學反思3
經常有不同學科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術課最好上啦,學生上課積極性很高,上課輕松。”哎!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。
上好美術課,是每個美術教師的追求,也是每個學生的期望。我一直在思考,如何來調動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時,我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好,又要學生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用,使各類藝術互相滲化,保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時候,我讓學生找有關標志設計的資料,讓他們做課堂的主人,并結合XX年中國奧運會,展開學生們的興趣被大大激發。
課改后,初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力,教師要積極為學生創造好的學習環境,增加文化內涵,傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授,脫離學生日常生活,這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的,我總結了自己在上課時的一些優缺點。
1美術學習要從單純的技能,技巧學習層面提高到美術文化學習的層面,美術教學要創造一定的文化情境,使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法,而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷史背景,學生像聽故事一樣,慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠,美術作品,藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁
2做為教師的我,沒有能加強美術與其他學科的聯系,培養他們的綜合思維能力,知識沒能做太多的延展,只是在自己的美術領域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識,
3我在上課的時候比較重視教學手段,如電影,錄像范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。
4在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學生產生上美術課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務,這樣的錯覺。
5做合理的評價,獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。
最后作為一名美術教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎!新課改倡導的美術教學,即要重視學生對藝術的感受,表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史,相聯系,創造有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,我在教學中努力用新的理念來組織教學,受到較好的效果。
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