四年級語文《蘋果里的五角星》聽課報告

　　作為一位到崗不久的教師，聽課是我們快速獲取經驗的方式之一，通過聽課能很快的發現自己的講課缺點，我們可以將這些收獲寫進聽課報告中，以下是小編收集整理的四年級語文《蘋果里的五角星》聽課報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　下午聽了四年級的一節語文課《蘋果里的五角星》。

　　《蘋果里的五角星》是蘇教版小學五年級語文下冊的一篇說理性的記敘文。這篇課文很簡單，很好理解，但其中所傳達的`智慧力量卻是巨大的。我們這個民族缺少的就是這種智慧——創造力。如果光要求讀懂課文，那幾乎用五分鐘時間也就差不多了，但如何盡可以把這“創造力”的智慧傳達給學生卻是很難很難。

　　為了解決這個問題，上課的管老師也費了不少的心思，這從學生的準備工作中可以看出來，班上很多同學都帶了蘋果和刀具，而事實上，在課堂是教師也很好地利用了這一教學資源，讓學生通過不同的切法來尋找蘋果里的五角星，這對于學生對課文的理解在一定程度上是有幫助的。

　　上課伊始，管老師先讓學生交流一些關于創造的名言，并說說從名言中悟出了什么，這樣的教學設計，對于學生進一步理解課文報蘊含的事理是有益的。在教學過程中，管老師先讓兩名學生用平常人的平常切蘋果的方法來切蘋果進行雞窩，進而引導學生讀課文，交流課文中的小男孩是用什么方法切蘋果的，然后又讓學生用文中所計的方法切蘋果，在這個過程中還出現了一個小插曲，一個學生切錯了。隨后管老師又通過四個問題的小組交流及集體講座，來幫助學生進一步理解課文內容。這四個問題分別是：你覺得小男孩是一個怎樣的孩子？小男孩這次向我顯示了什么新本領？我看到小男孩橫切蘋果，蘋果時里有五解星，心情如何？說說自己從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。可以說，這四個問題基本能囊括課文的主要內容，學生回答得也都大同小異，這也許是過于依賴資料，管老師在課上好像也意識到這一點，用一句反問說出這不是創造，我想，如果能再深入一點也許會更好些。

　　應該說通過這一課的學習，班級中絕大多數的同學都能通過本節課的學習，知道怎樣找到蘋果里的五角星。較難的詞語“循規蹈矩”和“鮮為人知”，學生也是可以是理解他們的含義的。全文的難點是最后一句話。“是的，如果你想知道什么叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”打破常規，不因循守舊，敢于走前人沒有走過的道路，這樣才能有創造。

　　新課程改革要求每位老師應該有綜合的理念，如果我們敢于堅持用這種理念來教，而不疲于應付考試，發揮創造力，也許教完之后，孩子的變化不會馬上顯現，但我想他會終身受益。綜合實踐活動理念，是培育孩子終身學習理念的好方法，通過聽這一課，我有著這樣的思考：《蘋果里的五角星》太簡單了，只因為簡單所以難以在孩子心中留下終身型印象，這一課有兩個詞，一個是魅力，一個是創造力，我想這節課教學理念就是讓孩子有著終身的感受、終生型記憶、思考這兩個特別有價值的詞。

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