《7的乘法口訣》說課稿

　　作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《7的乘法口訣》說課稿，歡迎大家分享。

《7的乘法口訣》說課稿1

　　一、說教材

　　《7的乘法口訣》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第80--81頁的內容。根據二年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點。

二、教學目標

　　1、結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。

　　2、會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3、溝通新舊知識間的聯系，初步發展類推能力；并感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高學生解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的來源。

二、說教法

　　本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時采用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：一是發揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗成功，創設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段如班級優化大師評價功能，引導學生積極、主動學習。

三、說學法

　　本著“授之以漁”的目的，對照教法和學習內容，本課著重培養學生以下幾種學習方法：

　　1、培養觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

　　2、學習用數學方式解決生活中的實際問題。

　　3、養成善于與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。

四、說教學程序

　　1、復習導入階段。

　　通過復習1~6的乘法口訣引入新課題，采用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而為新知識的學習做了鋪墊。

　　2、探究學習新知階段。

　　在過去學習1--6乘法口訣的基礎上，通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過2個星期就開運動會了“、“再過3個星期就是我的生日了”、”再過9個星期就放假了”談話開始，引出“星期”話題，自然過渡到第一環節“星期與天數”統計表填寫，讓學生仔細地觀察，并相應地計算出1個星期對應的天數，2個星期對應的天數，3個星期對應的天數、、、、、、’然后根據說的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學習，讓學生體會到了學習數學的樂趣，體驗成功的喜悅，培養了他們的自信心。

　　3、練習鞏固深化階段。

　　這一環節通過多種練習（如對口令、口算、轉轉盤游戲等）充分發揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。

　　4、總結評價階段。

　　這一環節的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的生活中，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習欲望。

《7的乘法口訣》說課稿2

　　一、說教材

　　1、內容：二年級上冊第57～58頁。

　　2、教學內容的地位、作用和意義

　　通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法，并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。

　　3、教學目標

　?。?）經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。

　　（2）在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

　?。?）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

　　4、教學內容的編排特點、重點和難點

　　這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現實場景，再出現了完整的文字表述的實際問題，引導學生思考列式，探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中，讓學生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現了把一個數平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商。

　　二、說教法和學法

　　《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設計本節課時，注重以下幾方面組織教學：

　　1、創設情境，激發興趣

　　全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。

　　2、探索交流，得出算法

　　數學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現課堂

　　教學目標。在學習除法的計算方法時，給學生留有充分的從事數學活動的時間和空間。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會分享他人的想法。

　　三、說教學程序

　　1、創設情境，激發興趣

　　這一環節，利用學生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發了學生的興趣，為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。

　　2、探索交流，得出算法

　　1）這一環節的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。這樣既符合學生的認知規律，又培養了學生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導，培養了學生的求異思維和創新意識。

　　2）通過自學課本的例題，是讓學生對所學知識及時地鞏固，有利于知識的內化。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。

　　3、鞏固深化，掌握方法

　　這一環節通過多種練習，充分發揮學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。

　　4、全課總結，揭示課題

　　這一環節的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數學問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。我們就能用學過的知識來解決新的問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習欲望。