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《7的乘法口訣》說課稿

實用文 時間:2021-08-31 手機版

《7的乘法口訣》說課稿

  作為一名老師,時常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《7的乘法口訣》說課稿,歡迎大家分享。

《7的乘法口訣》說課稿1

  一、說教材

  《7的乘法口訣》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第80--81頁的內容。根據二年級學生的學習心理、認知規律,結合本課知識特點及課程標準的要求,確定了本課的教學目標及教學重點、難點。

二、教學目標

  1、結合具體情境,獨立探索,經歷編制7的乘法口訣的過程,理解每句乘法口訣的意義。

  2、會用7的乘法口訣進行計算,并能解決簡單的實際問題。

  3、溝通新舊知識間的聯系,初步發展類推能力;并感受數學與生活的聯系。

  教學重點:

  能用7的乘法口訣正確計算7的乘法,提高學生解決實際問題的能力。

  教學難點:

  理解7的乘法口訣的來源。

二、說教法

  本課主要采取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7乘法口訣時,采用實踐探索法,讓學生感知知識的形成過程,讓學生學得有親切感。在交流總結時采用演繹概括法,引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點:一是發揚教學民主,用贊許、激勵、表揚,體驗成功,創設情境等方式,加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段如班級優化大師評價功能,引導學生積極、主動學習。

三、說學法

  本著“授之以漁”的目的,對照教法和學習內容,本課著重培養學生以下幾種學習方法:

  1、培養觀察、比較、分析、概括、推理的能力。

  2、學習用數學方式解決生活中的實際問題。

  3、養成善于與同學合作,共同討論和探索問題的習慣。

四、說教學程序

  1、復習導入階段。

  通過復習1~6的乘法口訣引入新課題,采用集體背口訣的形式,教師及時給予獎勵,讓他們體驗到成功的喜悅,從而為新知識的學習做了鋪墊。

  2、探究學習新知階段。

  在過去學習1--6乘法口訣的基礎上,通過觀察、比較、分析、概括、推理讓學生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過2個星期就開運動會了“、“再過3個星期就是我的生日了”、”再過9個星期就放假了”談話開始,引出“星期”話題,自然過渡到第一環節“星期與天數”統計表填寫,讓學生仔細地觀察,并相應地計算出1個星期對應的天數,2個星期對應的天數,3個星期對應的天數、、、、、、’然后根據說的結果列出乘法算式,再根據乘法算式自己編出乘法口訣。通過自主地學習,讓學生體會到了學習數學的樂趣,體驗成功的喜悅,培養了他們的自信心。

  3、練習鞏固深化階段。

  這一環節通過多種練習(如對口令、口算、轉轉盤游戲等)充分發揮了學生的主動性,讓學生在獨立思考,小組活動中熟練運用7的乘法口訣,同時注重與生活相聯系,培養學生解決實際生活問題的應用能力。

  4、總結評價階段。

  這一環節的設計,通過談收獲,使學生對本課的內容有了更明確的認識,同時鼓勵學生在以后的生活中,要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子,這樣使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義,進一步喚起愛數學,學數學的學習欲望。

《7的乘法口訣》說課稿2

  一、說教材

  1、內容:二年級上冊第57~58頁。

  2、教學內容的地位、作用和意義

  通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法,并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。

  3、教學目標

  (1)經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程,理解用7的乘法口訣求商的方法,并能正確運用7的乘法口訣求商。

  (2)在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力,重視發展學生思維的靈活性。

  (3)在獨立思考的基礎上加強合作交流,體驗成功的快樂,樹立合作交流的意識。

  4、教學內容的編排特點、重點和難點

  這一部分教材編排了一道例題,先出示小朋友在玩雪花積木的現實場景,再出現了完整的文字表述的實際問題,引導學生思考列式,探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流,感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中,讓學生按題組計算后說說計算除法的想法,展示思考過程,從題目聯系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現了把一個數平均分成幾份,求一份是多少的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法,教學難點是運用口訣比較熟練地求商。

  二、說教法和學法

  《數學課程標準》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設計本節課時,注重以下幾方面組織教學:

  1、創設情境,激發興趣

  全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯起來,使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知,始終保持旺盛的求知欲。

  2、探索交流,得出算法

  數學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間,以此實現課堂

  教學目標。在學習除法的計算方法時,給學生留有充分的從事數學活動的時間和空間。從而,在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中,明確自己思維的正誤,并有機會分享他人的想法。

  三、說教學程序

  1、創設情境,激發興趣

  這一環節,利用學生好奇,好玩的心理,由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課,極大地激發了學生的興趣,為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。

  2、探索交流,得出算法

  1)這一環節的設計,為學生自主探索提供了機會,通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。這樣既符合學生的認知規律,又培養了學生的探究能力,同時通過多種思考方法的引導,培養了學生的求異思維和創新意識。

  2)通過自學課本的例題,是讓學生對所學知識及時地鞏固,有利于知識的內化。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。

  3、鞏固深化,掌握方法

  這一環節通過多種練習,充分發揮學生的主動性,讓學生在獨立思考,小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商,同時注重與生活相聯系,培養學生解決實際生活問題的應用能力。

  4、全課總結,揭示課題

  這一環節的設計,通過談收獲,使學生對本課的內容有了更明確的認識,同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數學問題,只要我們仔細觀察,勤動腦。我們就能用學過的知識來解決新的問題。所以,在以后的生活中,小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義,進一步喚起愛數學,學數學的學習欲望。


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