《詹天佑》說課稿
《詹天佑》是九年制義務教育五年級小學語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。
根據教材特點和學生實際，我將本課時的教學目標定位如下：
1.理解課文內容，體會詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神。
2.有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3.引導學生進行自主探究和協(xié)作學習，體會“兩端同時鑿進法”和“中部鑿井法”這兩種鑿隧道的方法。
4.利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設計理念。
理解課文內容，體會詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神是本課的教學重點，利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設計理念是教學難點。
為了有效地整合資源，提高學習效率，課前，我要求學生上網查找有關詹天佑和當時社會歷史背景資料，以促進學生養(yǎng)成自主探究、獨立處理信息資源的習慣。本節(jié)課，主要讓學生了解詹天佑的“杰出”所表現的方面，主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，我設計了“讀讀畫畫”這一環(huán)節(jié)，學生通過邊讀課文邊畫示意圖來自主學習、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。尤其是學習“人字形”線路的設計時，指導學生利用插圖在書上進行演示，再觀看flash動畫身臨其境地感受“人字形”線路的好處。
開課伊始，我出示一張地圖，教學生認識北京與張家口這兩座城市，使得學生了解“京張鐵路”名稱的由來。
接著，出示2005年北京及張家口兩座城市為慶祝“京張鐵路肇慶一百周年”的圖片，由此激發(fā)學生對京張鐵路的興趣，初步感受“京張鐵路”的意義。
學生初讀課文之后，匯報課文主要內容，教師引導學生理清文章脈絡。本節(jié)課重點在于學習詹天佑“杰出”的表現，因此4-6段是重點段落。其中，第四段中，作者的遣詞造句是值得借鑒與學習的'，因此，我將這一段落進行了展示。根據學生的回答，分別出示相關語句。
一是體會四個“哪里”，感受工作的繁重、任務的艱巨；二是比較“周密”與“精密”的區(qū)別，讓學生加深對這兩個詞語的理解，并在以后的學習中學會準確用詞，同時，感受詹天佑對待工作一絲不茍、高度負責的精神。三是體會“黃沙漫天、狂風怒號、一不小心、墜入深谷”這四個描寫工作條件與地理環(huán)境的詞語，進一步感受詹天佑不畏艱險、身體力行的品質。這些詞句的出示，不僅加深了學生的印象，也促使學生集中注意力地進行朗讀與體會，收到了事半功倍的效果。
利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設計理念是本課時的教學難點。首先，我讓學生用小筆頭在書中的插圖上邊讀邊比劃，使學生通過動手動腦進行了自主學習。但是，這是一個初步的感悟，為了加深學生的理解，了解“人字形”線路這一創(chuàng)新設計的好處，我通過播放flash課件向學生進行展示。“嗚嗚”作響[內容來于Y-Y_課-件_園]的小火車以及卡通的樣子一出場便吸引了學生們的眼球，他們目不轉睛地看著有兩個火車頭的小火車順著人字形線路緩緩開上“青龍橋”，前面的火車頭在拉，后面的火車頭在推；接著，小火車過了人字形岔道口，原先推的車尾向山上拉，原先拉的車頭在后面推。清晰的畫面、逼真的聲音讓學生對火車開上人字形線路的方式有了極其直觀的感受。
最后，出示詹天佑的銅像，再一次激發(fā)學生們對“中國鐵路之父”的尊敬與懷念。
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