《詹天佑》說課稿
《詹天佑》是九年制義務(wù)教育五年級小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能,反映了中國人民的智慧和力量。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
1.理解課文內(nèi)容,體會詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神。
2.有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),體會“兩端同時(shí)鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”這兩種鑿隧道的方法。
4.利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念。
理解課文內(nèi)容,體會詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn),利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念是教學(xué)難點(diǎn)。
為了有效地整合資源,提高學(xué)習(xí)效率,課前,我要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會歷史背景資料,以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主探究、獨(dú)立處理信息資源的習(xí)慣。本節(jié)課,主要讓學(xué)生了解詹天佑的“杰出”所表現(xiàn)的方面,主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖來自主學(xué)習(xí)、動手操作,小組交流,感悟詹天佑因地制宜,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新的精神。尤其是學(xué)習(xí)“人字形”線路的設(shè)計(jì)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生利用插圖在書上進(jìn)行演示,再觀看flash動畫身臨其境地感受“人字形”線路的好處。
開課伊始,我出示一張地圖,教學(xué)生認(rèn)識北京與張家口這兩座城市,使得學(xué)生了解“京張鐵路”名稱的由來。
接著,出示2005年北京及張家口兩座城市為慶祝“京張鐵路肇慶一百周年”的圖片,由此激發(fā)學(xué)生對京張鐵路的興趣,初步感受“京張鐵路”的意義。
學(xué)生初讀課文之后,匯報(bào)課文主要內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。本節(jié)課重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)詹天佑“杰出”的表現(xiàn),因此4-6段是重點(diǎn)段落。其中,第四段中,作者的遣詞造句是值得借鑒與學(xué)習(xí)的',因此,我將這一段落進(jìn)行了展示。根據(jù)學(xué)生的回答,分別出示相關(guān)語句。
一是體會四個(gè)“哪里”,感受工作的繁重、任務(wù)的艱巨;二是比較“周密”與“精密”的區(qū)別,讓學(xué)生加深對這兩個(gè)詞語的理解,并在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會準(zhǔn)確用詞,同時(shí),感受詹天佑對待工作一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神。三是體會“黃沙漫天、狂風(fēng)怒號、一不小心、墜入深谷”這四個(gè)描寫工作條件與地理環(huán)境的詞語,進(jìn)一步感受詹天佑不畏艱險(xiǎn)、身體力行的品質(zhì)。這些詞句的出示,不僅加深了學(xué)生的印象,也促使學(xué)生集中注意力地進(jìn)行朗讀與體會,收到了事半功倍的效果。
利用插圖和flash動畫課件的演示了解“人字形”鐵路的設(shè)計(jì)理念是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。首先,我讓學(xué)生用小筆頭在書中的插圖上邊讀邊比劃,使學(xué)生通過動手動腦進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。但是,這是一個(gè)初步的感悟,為了加深學(xué)生的理解,了解“人字形”線路這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)的好處,我通過播放flash課件向?qū)W生進(jìn)行展示。“嗚嗚”作響[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的小火車以及卡通的樣子一出場便吸引了學(xué)生們的眼球,他們目不轉(zhuǎn)睛地看著有兩個(gè)火車頭的小火車順著人字形線路緩緩開上“青龍橋”,前面的火車頭在拉,后面的火車頭在推;接著,小火車過了人字形岔道口,原先推的車尾向山上拉,原先拉的車頭在后面推。清晰的畫面、逼真的聲音讓學(xué)生對火車開上人字形線路的方式有了極其直觀的感受。
最后,出示詹天佑的銅像,再一次激發(fā)學(xué)生們對“中國鐵路之父”的尊敬與懷念。
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