高一英語的教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的高一英語的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高一英語的教學反思1

　　分科之后的教學之中，感悟良多。學生們即給了我信心，也給了我挑戰。眾所皆知，理科班學生大多數都是男生，他們中的很多人，有著令人羨慕的靈光的腦袋，但卻文理偏科嚴重，尤其是英語這一科，成了很多人頭疼的一科。就兩個班級而言，細數一下，每個班基礎差，沒有學習熱情的同學不下十五人。這就給我出了不少的難題。如何讓班里的絕大多數學生能重新認識這一個學科，能重拾對它的學習熱情。我從以下幾個方面做了努力：

　　首先，在接班后，我明確跟他們講了我上課的要求，無論你基礎如何地差，無論你是否有興趣，在英語課堂上，你都必須動手記筆記。

　　筆記，就是英語學習的一個最基本的要求。有了筆記，你不一定能學好英語，但沒有筆記，你絕對學不好英語。畢竟筆頭記錄的東西，不會輕易丟棄。在這一方面，我要求學生定期上交筆記，然后做相關的檢查。

　　其次，針對理科班的實際，我上課的時候盡可能地放慢速度，盡可能地顧及到班里絕大多數同學。一個重難點，都需要經過反復地講解。只有這樣才能保證更多的同學能夠理解掌握。而且在新知識講授的同時不忘同步回顧一切基礎知識，畢竟基礎知識就是英語學習這座大樓的根基。也是班里很多同學最最薄弱的一點。

　　再次，保證課堂的教學質量。要求學生上課時能對我提出的每一個問題作出呼應。沉悶的課堂有時是低效的課堂。為了能盡可能提高課堂效率，在我的要求下，班里同學的課堂英語學習氣氛濃烈了不少，能夠主動地回應老師。在回應的同時自己也加深了多知識的理解跟鞏固。

　　最后，保持一定量的作業。作業是檢驗學生對課堂重難點知掌握情況的有效途徑，這個學月以來，自己有意識加大了作業量。“逼”學生去學習，聽起來很粗糙，但實踐起來，確實收到不錯的效果。

　　盡管從段考跟限時訓練中，我所教的兩個班的成績比起其他班還有相當大的差距，但我相信只要繼續努力，差距一定能不斷縮小。

高一英語的教學反思2

　　初到一中，接手25班后和29班不久，就有好幾個學生私下問我：老師，怎么才能夠學好英語啊?聽到這個問題，我是既憂又喜。喜的是學生對英語有如此的熱情，我一定要將他們的這份激情保持下去。憂的是班上學生英語基礎不均衡，這就使課堂上知識點的切入面臨嚴峻挑戰。

　　針對基礎不均衡的問題，根據我的思考大致原因如下：部分學生仍然延續以往初中學習的習慣和方法，對初高中英語學習的差異認識不夠;仍有學生不能自覺預習、自覺復習、自覺完成作業，還沒有完全適應高中自主學習的模式。但以往的教學經驗告訴我：這個世界沒有學習成績不好的學生，只有對學習不感興趣的學生。

　　怎么才能夠讓學生學好英語?如何采取有效措施幫助學生克服學習障礙，盡快適應高中英語學習呢?結合本周聽課學習，和領導對我的評課，我初步總結反思如下，望各位教學前輩斧正。

　　一、簡介初高中英語學習特點，幫助學生轉變學習觀念，調整學習方法

　　初中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進入高中后，如果僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。

　　為了促使學生的學習觀點改變,我在認真研究備課組集體備課的基礎上，針對所執教兩個班的具體情況精心準備了開學第一課的學法指導，從學生聽講的眼神中,我知道他們已經跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續,而是深化。高中英語的重點轉向讀后理解，轉向實際運用，強調運用能力，高考也正是對應用能力的考察。學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

　　二、了解學生的英語學習情況，引導學生克服畏難情緒，培養學習興趣

　　有些學生在初中時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高中后，首先一中的人才濟濟，強手如云，先讓他們倒吸一口涼氣，再加上長篇幅的文章黑壓壓的單詞，上了幾節課后，就感覺自己氣喘吁吁了，長期下去，必將影響學生學習英語的勁頭。我就鼓勵他們要有信心，要多想自己的優點，以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力，讓學生們要調節好自己的.心態，把有利變為動力，這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學習要慢慢來，不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態,畢竟：attitude is everything !

　　三、集思廣益，鼓勵學生找到適合自己的學習方法，培養學習習慣

　　什么是好的學習方法?我一直認為符合自己的學習習慣，并能行之有效，能切實提高自己的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：

　　1. 認真抓好課前預習和課后復習。許多學生沒有這樣的習慣，于是，我們便利用上課前的熱身機會，讓學生開口說，動筆寫。幾次聽寫下來，學生就明白了課后復習的必要和課前預習的重要。模塊一第一單元的話題是school life，和學生生活聯系很緊密。我們充分利用寶貴的課堂時間，耐心引導學生積極提問，無論是關于話題內容，還是語言點理解的難點，一周下來，課堂氣氛明顯比開學初要活躍了，學生的自信也正在被由內而外地喚醒。

　　2. 學習英語單詞不要孤立地死記硬背，強化語篇概念。我們的校本作業設計得很完善，著重要求學生在語篇上下功夫。在講解完形填空時，我依然采取師生對話的方式來剖析文章。要求學生根據自己的理解先來猜測文章大意，碰到生詞時，鼓勵他們聯系上下文，把單詞放在具體的語境中來領悟，然后讓大家來相互補充，添枝加葉，最后引導他們自己作出歸納和總結。以這樣的方法，記單詞，會記得更牢;做閱讀，會做得更順。

　　在課文的教學實踐中，同樣鼓勵學生理解從語篇著眼，消化從句子的結構著手。因為學習英語猶如蓋房子，英語的句子結構就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。

　　3.培養良好的學習習慣。“行為變為習慣，習慣養成性格，性格決定命運。”所以培養良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養成多看英語文章，堅持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習慣;學生要養成善于思考的習慣;學生要養成勤動手、常練筆的寫作習慣。要做好這些，我主要是從認真抓好英語早讀開始。到班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生的發音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質量。

　　同時，早讀課不像上正課那樣規矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產生往往在激發學生學習外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學生學習的動力。從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個時期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

　　“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾。當然，再多的反思，如果不落實到行動，其效果仍然是有限的，所以，針對以上的反思，我決定從切實的行動著手: 1、狠抓詞匯，加強聽說讀寫。2、培養良好習慣，形成有效策略。3、雙人、小組活動，倡導有效合作。4、引進競爭機制，增加過程評價。5、書刊報教科書，擴大有效輸入。6、開發多種資源，分工合作共享。

　　“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇反思的結尾吧。