【熱門】說課稿集合8篇

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節課。首先說一說課的設計意圖和教材分析。

一、說教材

　　教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

　　學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習“我愿意”這一句式，萌發其喜愛微笑情感。

二、說教學目標

　　《綱要》中指出：要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。“根據《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。

　　1、感知散文的優美意境和動物的活潑稚拙，學習”我愿意“的句式

　　2、嘗試在自主學習的基礎上，能用語言、動作等方式大膽地表現散文

　　3、感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動帶來的快樂

　　本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用”我愿意“的句式上。

　　本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發展與其交流技能、等方面的發展是聯系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現散文上。

　　活動準備：

　　一是物質準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

　　二是經驗準備：活動之前了解小動物各自的特點。

三、說教法學法：

　　我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、游戲法等。這部分內容將在教學過程中體現。

四、說活動過程

　　第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》，激發幼兒活動的興趣

　　導入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

　　師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。

　　第二部分：分段學習散文內容，自主探索散文情節

　　（一）、師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？

　　1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。

　　2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。

　　3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。

　　師：那這三個小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在老師準備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

　　（二）、幼兒交流探索的內容

　　師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？

　　（在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）

　　師：你們發現這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我愿意為朋友們XX，讓他們高興。”

　　（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）

　　1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一只小動物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小朋友繼續看書本

　　2、交流分享

　　師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來）

　　師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

五、完整地欣賞散文，并能以動作形式表現

　　1、師幼共同配樂欣賞散文

　　2、以動作表現

六、了解散文中蘊含的道理，懂得樂于助人使人快樂。

　　1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你為什么感到開心呢？

　　2、根據幼兒的回答小結：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續保持呢？

七、活動延伸

　　領域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。

　　家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗快樂和成功感。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1.分析本課教材（地位和作用）:

　　構圖顯示了作品內部結構與外部結構的一致性，反映了作者思想感情與藝術表現形式的統一性，是藝術家人格力量和藝術水準的直接體現，也往往是藝術作品思想美和形式美之所在。為此，構圖能力在美術創作中，構圖分析在美術欣賞中，占有相當重要的地位。

　　2.教學目標

　　知識目標：了解構圖的概念、一般要求和原則，構圖常見錯誤和解決方法。

　　能力目標：使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現方法，從而提高構圖的能力。

　　情感目標：激發學生的繪畫熱情。

　　3、教學重點與難點

　　重點：構圖的豐富內涵和重點內容。

　　難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統一，多樣與整體 。

二、說學情

　　對整個4班學生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結構，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構圖，上色調，虛實感，空間感，質感等等。而安排構圖，是繪畫的基礎，對于作業的成敗有著至關重要的作用。授課時，分組輔導，解決問題，通過本次訓練針對性地解決學生對構圖的原則正確的把握，并指導學生怎樣規避構圖常見的錯誤。

三、教學方法

　　要抓住學生的特點和心理發展規律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業講評等方法突出重點和突破難點。

四、教學過程

　　1、教具：PPT課件 、畫具。

　　2、教學課時：兩個課時

　　3、教學內容：

　　（一），構圖的概念：指創作者在一定空間范圍內，對自己要表現的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結構、形式，簡言之，構圖是造型藝術的形式結構，包含全部造型因素與手段的總和。

　　在各種造型藝術中，構圖稱呼有別，例如繪畫的“構圖”，設計的“構成”，建設的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構圖。

　　繪畫的構圖：是指畫面的安排和布局。構圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結構組織關系中表現出來。

　　（二）,構圖的內涵豐富，包括：

　　1）、物象在空間位置的確定。

　　2)、物象在空間大小的確定。

　　3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關系及分隔形式。

　　4)、物象與空間的組合關系及分隔形式。

　　5)、物象所產生的視覺沖擊和力感。

　　6)、運用的形式美法則和產生的美感。

　　（三），構圖的重點：

　　1），確定構圖的基本形和形式線。

　　分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

　　在構圖中起主要作用，畫面表現形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

　　2），探求構圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創造美的形式、美的過程中對美的形式規律的經驗總結和抽象概括。

　　迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復、對比與調和、比例與尺度、節奏與韻律、體與主體、微差與統調、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。

　　生動與秩序，變化與統一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統一體中，這便是形式美法則的本質和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規律。

　　（四），評判一副畫的構圖好壞 ：

　　1），構圖的穩定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構圖在這方面有著明顯的優勢，因為三角形自身的穩定性是極強的。）

　　2），構圖的韻律性：即畫面在追求穩定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓練了，多畫、多看。例如：點線面的構成，構圖的形式美法則等。

　　（五），構圖常見錯誤：

　　1），“構圖偏”——應調整重心求得穩定

　　2），“構圖散”——主次對比求得變化

　　3），“構圖聚”——應疏密對比求得變化

　　4），“畫面空”——應豐富畫面求得充實

　　5），“畫面悶”——應縮小物象求得對比

　　6），“畫面呆板”——應打破對稱求得變化

　　（六），總結：

　　本節課所學的內容，并對學生作業做簡單的評述

　　（七），布置作業：

　　利用2個課時完成一副素描靜物的構圖。教師輔導。