【熱門】說課稿集合8篇

　　作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的題目是中班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設(shè)計意圖和教材分析。

一、說教材

　　教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

　　學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛微笑情感。

二、說教學目標

　　《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。“根據(jù)《綱要》的精神我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標。

　　1、感知散文的優(yōu)美意境和動物的活潑稚拙，學習”我愿意“的句式

　　2、嘗試在自主學習的基礎(chǔ)上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文

　　3、感受動物間樂于助人的美好情感，體驗活動帶來的快樂

　　本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用”我愿意“的句式上。

　　本次活動的難點：語言教學應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

　　活動準備：

　　一是物質(zhì)準備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

　　二是經(jīng)驗準備：活動之前了解小動物各自的特點。

三、說教法學法：

　　我運用的教學法主要有談話法、討論法、自主學習法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學過程中體現(xiàn)。

四、說活動過程

　　第一部分：音樂導(dǎo)入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動的興趣

　　導(dǎo)入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

　　師：原來呀，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心，開心是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。

　　第二部分：分段學習散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)

　　（一）、師：我們小朋友呀真開心，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？

　　1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。

　　2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。

　　3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。

　　師：那這三個小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在老師準備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

　　（二）、幼兒交流探索的內(nèi)容

　　師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？

　　（在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我愿意為朋友們XX，讓他們高興?！?/p>

　?。ㄈ?、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）

　　1、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法，可是還有一只小動物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小朋友繼續(xù)看書本

　　2、交流分享

　　師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都開心起來）

　　師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來快樂。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

五、完整地欣賞散文，并能以動作形式表現(xiàn)

　　1、師幼共同配樂欣賞散文

　　2、以動作表現(xiàn)

六、了解散文中蘊含的道理，懂得樂于助人使人快樂。

　　1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀？你為什么感到開心呢？

　　2、根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來呀，朋友之間相互幫助我們會很開心，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀，我們要不要繼續(xù)保持呢？

七、活動延伸

　　領(lǐng)域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來，與大家分享。

　　家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情，體驗快樂和成功感。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1.分析本課教材（地位和作用）:

　　構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當重要的地位。

　　2.教學目標

　　知識目標：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見錯誤和解決方法。

　　能力目標：使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。

　　情感目標：激發(fā)學生的繪畫熱情。

　　3、教學重點與難點

　　重點：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點內(nèi)容。

　　難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說學情

　　對整個4班學生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫的基礎(chǔ)，對于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時，分組輔導(dǎo)，解決問題，通過本次訓練針對性地解決學生對構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見的錯誤。

三、教學方法

　　要抓住學生的特點和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點和突破難點。

四、教學過程

　　1、教具：PPT課件 、畫具。

　　2、教學課時：兩個課時

　　3、教學內(nèi)容：

　　（一），構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對自己要表現(xiàn)的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

　　在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫的“構(gòu)圖”，設(shè)計的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。

　　繪畫的構(gòu)圖：是指畫面的安排和布局。構(gòu)圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來。

　?。ǘ?構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：

　　1）、物象在空間位置的確定。

　　2)、物象在空間大小的確定。

　　3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。

　　4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。

　　5)、物象所產(chǎn)生的視覺沖擊和力感。

　　6)、運用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

　?。ㄈ?，構(gòu)圖的重點：

　　1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。

　　分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

　　在構(gòu)圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

　　2），探求構(gòu)圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗總結(jié)和抽象概括。

　　迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復(fù)、對比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。

　　生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

　?。ㄋ模u判一副畫的構(gòu)圖好壞 ：

　　1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢，因為三角形自身的穩(wěn)定性是極強的。）

　　2），構(gòu)圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓練了，多畫、多看。例如：點線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。

　　（五），構(gòu)圖常見錯誤：

　　1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定

　　2），“構(gòu)圖散”——主次對比求得變化

　　3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對比求得變化

　　4），“畫面空”——應(yīng)豐富畫面求得充實

　　5），“畫面悶”——應(yīng)縮小物象求得對比

　　6），“畫面呆板”——應(yīng)打破對稱求得變化

　?。?，總結(jié)：

　　本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單的評述

　?。ㄆ撸贾米鳂I(yè)：

　　利用2個課時完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。