社會(huì)行為教學(xué)反思
1.成功經(jīng)驗(yàn)
具有社會(huì)行為的動(dòng)物都離不開信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流？對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。
本節(jié)課較成功的是注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。分組進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫出來(lái)。還請(qǐng)各小組概括成功的秘訣，其中有一組同學(xué)集中在一個(gè)小花園進(jìn)行研究和觀察，這組同學(xué)說(shuō)“興趣+汗水=成功”。學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。再如：讓學(xué)生換位思考，如果我是一只小螞蟻，有何感想？學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)還我觸角？”“我想回家！”“求求你，別傷害我。”學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出要為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。
在探究過(guò)程中學(xué)生不但對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握較好，創(chuàng)新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生認(rèn)為書中用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過(guò)程中，螞蟻很容易受到驚擾，影響螞蟻的行為，不容易觀察，因此他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)方案。
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，在問(wèn)題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí)，使探究更有趣、更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷。
積極采取多樣化教學(xué)手段，注重落實(shí)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相吻合的`教學(xué)環(huán)節(jié)。如收集整理不同動(dòng)物真實(shí)生活的精選錄像片；設(shè)計(jì)不同梯度的啟發(fā)性問(wèn)題；適時(shí)地借助豐富多彩的視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然界中各種動(dòng)物的社會(huì)行為。
2.改進(jìn)措施
這節(jié)課中探究“螞蟻的通訊”是一個(gè)很有意義的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)由于實(shí)驗(yàn)材料較難準(zhǔn)備和處理，我是安排學(xué)生進(jìn)行分組課外實(shí)驗(yàn)的，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況做好記錄。其實(shí)回去能夠認(rèn)真觀察的學(xué)生大概只有一半，其他的回去根本沒(méi)有觀察，所以對(duì)探究實(shí)驗(yàn)還是一點(diǎn)都不了解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是要想想怎樣改良，盡量在課堂上進(jìn)行，相信效果會(huì)更好。
3、建議
螞蟻群體是保何分工合作以及各種螞蟻的具體任務(wù)的可詳細(xì)描述，螞蟻是學(xué)生非常熟悉又令人好奇的動(dòng)物，又具有很強(qiáng)的代表性。
可以課文中加入分析人的社會(huì)行為與其他動(dòng)物社會(huì)行為之間的異同點(diǎn)，以幫助學(xué)生明白人與動(dòng)物之間的差異。
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