【精選】說課稿四篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿4篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、背景分析：

　　（一）、教材分析：

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只小獅子非常勤奮，另一只卻整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

　　（二）、學(xué)情分析：

　　《兩只小獅子》是一年級下冊第七單元中的一篇課文。這個階段，學(xué)生通過將近一年的學(xué)習(xí)，在識字方面，已經(jīng)認(rèn)識了一千個左右的生字，積累了一些基本的識字方法，具備了一定的獨(dú)立識字能力，而且在學(xué)習(xí)的過程中積累了較為豐富的詞語。在閱讀理解方面，能夠在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解文中的重點(diǎn)詞語，樂于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語感，能夠讀出自己的感受。

　　（三）、教材地位：

　　《兩只小獅子》所處的這組教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的。教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)故事中人物的生活。依據(jù)課標(biāo)要求，我們既要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識以及具備的語文能力，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識字、閱讀、積累詞語的興趣，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的語感。

二、我的思考

　　綜合以上分析，教學(xué)這一課，關(guān)鍵要把握住兩點(diǎn)：一是識字寫字，二是感情朗讀。首先說識字，因?yàn)檫@篇課文中要求學(xué)生認(rèn)識的生字比較多。我注意到，14個生字比較集中的出現(xiàn)在第二自然段（9個）、第七自然段（3個）中。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用邊讀文邊識字的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用課件、生字卡片等輔助手段，來完成識字的教學(xué)任務(wù)。再說讀文，我們一再強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。一年級的學(xué)生也不是零的起點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用朗讀法、圖文結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到理解詞語，有感情地朗讀課文的目的，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、教學(xué)任務(wù)

　　（一）、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對學(xué)情、教材及其地位的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)“獅、整”等14個生字，能夠正確美觀地書寫 “練、習(xí)、苦”六個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂獅子?jì)寢屨f的話，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母。

　　3、喜歡閱讀童話故事，在閱讀的過程中，樂于與別人交流自己的感受和想法。

　　（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)一年級語文教學(xué)的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　1、運(yùn)用多種方法識記14個生字，正確、美觀地書寫六個生字。2、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)確定為“理解獅子?jì)寢尩脑挘脧男∫炭鄬W(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母”。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、 板書課題，認(rèn)識生字“獅”。

　　二、 通讀全文，相機(jī)糾正字音。

　　三、 學(xué)習(xí)課文，識記生字，理解詞語，感情朗讀。

　　四、 鞏固生字新詞，積累詞語，指導(dǎo)書寫。

　　五、 布置作業(yè)，給爸爸媽媽講故事或者展示漢字的書寫。

　　接下來，我重點(diǎn)說第三、第四兩個大環(huán)節(jié)。

　　（三）、學(xué)習(xí)課文，識記生字，理解詞語，感情朗讀。

　　這個環(huán)節(jié)主要分以下三大塊來進(jìn)行：

　　（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。首先指導(dǎo)學(xué)生通過讀第二自然段，認(rèn)

　　識這是兩只什么樣的小獅子，隨機(jī)板書“勤”、“懶”。然后指導(dǎo)學(xué)生解決以下問題：

　　1、集中認(rèn)識 “整、練、習(xí)”，看圖認(rèn)識“滾、撲、咬”六個生字。

　　2、先理解“整天”，再借助圖片展開想象：勤獅子在整天練習(xí)的過程中可能遇到哪些困難？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：像這只小獅子整天練習(xí)，不怕困難，不怕累，用課文中的話來說就是“非常刻苦”。緊接著，板書 “非常刻苦”，認(rèn)讀這四個字，并初步了解他們的寫法，使識字寫字教學(xué)更加扎實(shí)有效。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫勤獅子的話。

　　3、借助懶獅子的圖片，理解“懶洋洋”這個詞語，板書”什么也不干”。然后進(jìn)行語言訓(xùn)練： “懶洋洋地干什么”，如“懶洋洋地睡大覺”、“懶洋洋地走路”等。最后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫“懶獅子”的句子。

　　4、賽讀讀第二自然段。

　　（二）、學(xué)習(xí)3——6小節(jié)。這個環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的提示語、標(biāo)點(diǎn)，通過自由讀、范讀、分角色讀、指名讀等多種形式，讓學(xué)生帶著自己的理解，讀出問號和感嘆號的語氣，加上動作，帶上表情，讀出自己的滋味，展現(xiàn)自己的`個性，使學(xué)生越讀越愛讀，越讀越想讀，讓課堂真正成為指導(dǎo)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練場。

　　（三）、學(xué)習(xí)第七自然段。這段話中有“將、靠、應(yīng)”三個生字，盡管不多，但是并不好讀，因此必須在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上來理解獅子?jì)寢尩脑挘瑸橥黄啤笆裁礃拥莫{子才是真正的獅子”這一難點(diǎn)，我換了一個角度來幫助學(xué)生思考，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)展開合理的想象，“聽了獅子?jì)寢尩脑挘@只懶獅子會怎樣做？”經(jīng)過交流， “什么樣的獅子才是‘真正的獅子’”這個難題就迎刃而解了。然后再通過范讀、自由讀、齊讀等多種形式讀好獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　四、 鞏固生字新詞，積累詞語，指導(dǎo)書寫。

　　設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的有兩個：一是檢測孩子是否能夠正確認(rèn)讀本課的生字詞，并積累“ABB”式的疊詞；二是指導(dǎo)學(xué)生寫好“練、習(xí)、苦”三個生字。以“練”這個字為例，首先讓學(xué)生能正確書寫，右半部分的第三筆是“橫折鉤”，其二注意字的整體結(jié)構(gòu)“左窄右寬”，以及最后兩點(diǎn)之間的呼應(yīng)。

　　再說第二課時，這一課時主要設(shè)計(jì)了三個大環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，給“練、習(xí)、苦”三個字組詞擴(kuò)詞，豐富學(xué)生的詞語積累；

　　二、指導(dǎo)書寫“非、常、學(xué)”三個生字，要提醒學(xué)生注意：1、“非”的筆順，以及兩豎、左右三橫的對稱與呼應(yīng)；2、“常”與“學(xué)”這兩個字上半部分的不同。再通過“送字回家”的游戲，幫助學(xué)生正確運(yùn)用“常”和“長”

　　常 長

　　（ ）短 經(jīng)（ ） 非（ ） （ ）發(fā)

　　1、媽媽（ ）（ ）夸我是個好孩子。

　　2、柳樹姑娘的頭發(fā)（ ）（ ）的，真漂亮！

　　三、續(xù)編故事。指導(dǎo)學(xué)生展開想象，“懶獅子聽了媽媽的話”會怎樣做，指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用課文中學(xué)得的詞語和句子練習(xí)說話，規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語言。

五、教學(xué)特色

　　第一、識字教學(xué)，采用隨文識字的方式，降低了學(xué)生的識字難度，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師檢測反饋。寫字的教學(xué)，分散到兩課時中，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫正確，更要指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮，書寫時要注意字的重點(diǎn)筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，還要提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，把漢字認(rèn)真規(guī)范地寫在田字格中，感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　第二、閱讀教學(xué)。泰戈?duì)栍迷姼璧莱稣嬷B：“像陽光一樣擁抱你，又給你光輝燦爛的自由”。在課堂上，學(xué)生是風(fēng)景，教師是背景，學(xué)生的個性體驗(yàn)，學(xué)生的個性發(fā)展，才是我們真正要關(guān)心的內(nèi)容。在理解感悟的過程中，作為引導(dǎo)者的老師要尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，善于創(chuàng)造情境，擦燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我盡量退到幕后，而把學(xué)生推到臺前。為幫助學(xué)生理解課文，指導(dǎo)學(xué)生利用圖片、結(jié)合生活理解“懶洋洋、慢吞吞、刻苦”等重點(diǎn)詞語。讀文方面，在學(xué)生把課文讀通讀順以后，指導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受，教師只是在必要的時候給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀得更好，符合新課標(biāo)中“讓學(xué)生在閱讀思考的過程中，加深理解和體驗(yàn)，享受讀書的樂趣”的要求。

　　第三、巧妙過渡。為使整堂課的各個環(huán)節(jié)緊密地銜接在一起，我很注重各個環(huán)節(jié)間的過渡。例如，在學(xué)完了整篇課文之后，為自然地過渡到寫字的環(huán)節(jié)，巧妙插進(jìn)去一句“小獅子不僅自己改正了錯誤，它也提醒我們小朋友，出示小獅子的話：‘小朋友，要刻苦，趁年少，勤練習(xí)，長大才能有出息’這句話。簡練的過渡語像一條線一樣把整節(jié)課貫穿在一起，而且不留痕跡地滲透了人文教育。