《彎道跑》說課稿范文
本課本著“健康第一”的指導思想，將增進學生的健康貫穿于教學實施的全過程。從教學設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。
一、說教材
《彎道跑》是水平三（五年級）的教學內容，屬于田徑教學范疇。本課內容是學生已在三年級初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，為學生以后進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎。輔教材是以投擲為主的綜合類游戲《你追我趕》，與主教材搭配，相輔相成。
根據對本課教材的認真分析和鉆研，結合小學中年級學生的生理、心理特點，確立的教學目標是：
1、認知目標：使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發展速度，為中長跑打好基礎。
2、技能目標：初步學會彎道跑的技術動作，掌握好適當的身體傾斜度和合理的擺臂方法。
3、情感目標：發展學生個性，培養運動的興趣和愛好，為終身體育活動打基礎。
4、能力目標：發展速度、耐力、靈敏和協調性等身體素質，提高競爭意識與合作精神，培養創新精神。
教學重點：身體內傾、手臂的正確擺動、腳的正確用力。
難點：克服離心力，提高速度。
二、說教法
為達到教學目的，充分突出和突破教學的重、難點，我本著從教學的實效性和創新性原則出發，主要采用嘗試教學法、問題激勵法、情景教學法等教法。
三、說學法
現代教育理論表明，課堂教學最重要的是教會學生學會學習。通過對學生進行觀察比較、小組討論交流、游戲與比賽等學法的指導，使其掌握一些必要的體育基礎知識、基本技術和技能，其意圖就是激發學生的運動興趣，為培養學生終身體育的意識做準備的。
四、說場地器材
為解決場地小的弊端，教師精心準備了兩個雙圓圈（R＝10ｍ；r=9ｍ既當田徑場，又作游戲園）
五、說教學程序
課伊始，教師從學生的精神面貌入手，通過表揚激勵，激發學生的學習情趣。在學生認知目標后，把學生的注意力始終拴在課堂之中。
熱身活動中教師安排了《開飛機》游戲、動作定格，并機智地結合《開飛機》游戲的情節（聽信號，學生成一路縱隊在彎道上變速跑進）和學生切身體會，巧妙創設情景，讓學生說出感受從而巧妙提出問題，導出課題。
第一次嘗試
對于彎道跑教學，教師摒棄傳統的“示范－講解－學練”模式，先讓學生帶著疑問去體驗彎道跑，首先解決彎道跑的“身體姿勢如何”這一問題。
通過游戲《開飛機》（分四組，學生魚貫沿跑道逆時針方向快速跑回各“大本營”），初
步體驗彎道跑。
第二次嘗試
教師讓學生說出各自的'體驗，然后組織學生認真觀察表演者的身體姿勢（找一學生演示繞圓）。這樣學生就會形象地聯系生活實際并能得出結論：彎道跑時“身體要向內傾斜”，解決了第一個問題。
第三次嘗試
教師進而示范彎道跑技術，讓學生看一看“兩臂的擺動有何不同？”再讓學生在《開飛機》游戲中去主動體驗和探究，學生很快就能找準答案，會得出“右臂擺幅及力量要大于左臂”的結論。
教師概括彎道跑的正確技術，安排小組進行交流討論。
第四次嘗試
通過組織《你追我趕》游戲，進一步讓學生試著應用并驗證所學的知識可信度，解決在彎道上跑如何取勝的實際問題。把學生分成八個小組進行比賽，一是為加強練習密度，提高學生的運動能力，二是為培養學習小組的合作能力，小組間的競爭精神和創新能力。
結束階段安排放松活動《翻燒餅》，讓學生自由表現和模仿，使之達到愉悅身心、益智收心的目的。
最后，教師指導各小組學生把對本節課基礎知識的學習、基本技術及技能的掌握，小組合作情況，心理體驗和進步表現等情況羅列出來，歸納總結。這對今后如何進一步改進教學，提高教學質量將大有裨益。
六、說教學設計特色
一是始終突出和體現學生的學習主體地位，以培養學生實踐能力和創新精神作為著眼點；二是注重落實新課程體系所賦予的內涵，即力求學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等五個學習領域目標的和諧統一；三是大膽改革教學手段，未用任何器材便解決了本節課的安全因素制約的問題。
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