【精選】說課稿匯總7篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位評委、老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是足球繞桿練習技術，下面我把上課的思路與流程說一下。

一、指導思想

　　本課指導思想是以學生為主體，教師為主導，培養學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，使學生在學習中得到知識的同時，得到快樂，使學生身心都得到發展。

二、教材分析

　　足球運動是一項集體對抗運動項目，運球繞桿技術是足球比賽中運球過人射門的一個縮影，它既是前面所學足球基本動作的應用，也是今后足球教學的基礎，它融素質、技術與智慧為一體，對增強體質、促進健康有著積極的作用。所以它在教材中處于非常重要的地位。

三、本課的教學目標

　　1、認知目標：學生懂得行足球繞桿練習技術的具體做法和技術要領以及傳球的重要性。

　　2、技能目標：學生能在運球過程中合理運用左右腳運球，發展學生的身體素質及身體的協調性、靈敏性。

　　3、情感目標：學生樂意表現自我能力，能充分展示自我個性，積極探討、互幫互學，培養團隊意識。

四、學情分析

　　本次課的授課班級為初中二年級學生，共有50人，男女各25人。本課為新授課。學生身體正處于發育期，運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數學生掌握技術較差，所以本課教學循序漸進、層層深入充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

五、教法與學法

　　教法主要采用：1、直觀教學法：課中基本動作由教師親自示范、講解，做到講解和示范相結合，講解清楚，示范到位，使同學們一目了然。2、糾正錯誤法：在練習中針對學生出現的問題進行及時的糾正；

　　學法主要采用：觀察法、模仿練習法、分組練習法、合作學習法、自我評價法。

六、重點和難點

　　重點：合理控制球距。人與球的距離。

　　難點：在高速運球中，快速通過標志桿并不觸碰標志桿。

七、教學流程（課堂時間為40分鐘）

　　（一） 準備部分（7—8分鐘）

　　1、 課堂常規：組織形式

　　X X X X X X X X X

　　X X X X X X X X X

　　X

　　2、準備活動：

　　（1）．繞球場慢跑兩圈

　　（2）．徒手操（轉體、擴胸、震背、正抬腿、正踢腿、側踢腿、交叉步、高抬腿、沖刺跑20米、活動腳腕手腕）

　　（3）.靜態牽拉肌肉

　　（二） 基本部分（28—30分鐘）

　　1、教師講解

　　（1）繞桿中的觸球技術，要求支撐腿微曲，擊球腳腳尖翹起，用腳內側（即腳弓）推擊球的右后中部（以右腳為例）；擊完球后，身體重心迅速跟上球，并且充分跑到球的左側（這樣有利于下一步的運球變向），換左腿做同樣的動作，左右腿來回交替進行。(注意：觸球力量合適，在自己控制范圍內，教學重點）

　　（2）繞桿過程中運球節奏非常重要，基本上是一次觸球過桿，這樣可以保持良好節奏，效率就會很高。（合理快速的通過標志桿，教學難點）

　　2、教師示范

　　教師做到慢動作解剖和快速高質量完成兩種示范。讓學生理解要點難點。

　　3、學生練習，教師糾正錯誤（男女分開練習，要求各有不同）

　　（1）繞標志桿。

　　（2）練習隊員分兩隊比賽。站成一排，相距兩米，排頭人運球繞過所有人后站在排尾。直達到終點。

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　　4、展示與評價

　　找出技術掌握較好的同學出來展示。通過展示，使學生進行互評，對此技術加深理解，并發展學生的觀察能力及培養學生評價能力。

　　（三）結束部分（3—4分鐘）

　　1、放松活動：在輕音樂伴奏下，肢體放松——牽拉練習。使學生心率和心情盡快的平靜下來。

　　2、小結，下課，歸還器材

八、場地器材

　　足球場1塊、足球50個、標志桿若干。

九、預計課的效果

　　預計課的教學目標基本實現，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。男生70%女生45%能簡單的運球繞桿。

　　預計平均心率為120—130次/分鐘，最高心率170—180次/分鐘。

說課稿 篇2

　　我校位于滿族主要發祥地—烏拉古城，介于地域的優勢，我校自主創造性地開發了一套具有鮮明地域特色的校本課程資源包——《走進烏拉》。我說課的內容是選自這套教材的《滿鄉藝術》一書，第二章《現代滿足體育活動》中的第十一節《嘎拉哈》。

（一）說教材

　　1、教材分析：本節教學內容是在學生已學了踢行頭、賽威呼、翻繩、打秋千等十種現代滿族體育活動知識基礎上進行的，是進一步了解和學習滿族體育知識而設計的，《嘎拉哈》這節課從細節上反映了滿族文化豐厚的底蘊，激勵孩子們了解家鄉，熱愛家鄉，為家鄉驕傲自豪的思想感情，在整個知識系統中具有十分重要的地位。

　　2、教材處理：根據課堂教學需要，我并不盲目地依賴教材而循規蹈矩，我將“嘎拉哈”的傳統玩法進行了縮減，只是讓學生了解一下名稱，而將現代人的玩法作了詳細的介紹，這樣以縱橫知識聯系，降低學生認知難度。把有關知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉化為導向式的教學活動。

　　3、重點難點：依據學生的實際情況我確立本節課的重難點是了解“嘎拉哈”的由來，各部分名稱和玩法，激發孩子們了解家鄉，熱愛家鄉，為家鄉驕傲自豪的思想感情。

　　4、教學目標：

　　⑴了解“嘎拉哈”的由來，各部分名稱和玩法。

　　⑵激發孩子們了解家鄉，熱愛家鄉，為家鄉驕傲自豪的思想感情。

（二）說教法

　　我運用的教學方法有：講授法、談話法、演示法、練習法、多媒體教學法等。主要通過多媒體幻燈片的展示向同學們講授“嘎拉哈”的由來，各部分名稱及玩法，并通過圖片展示使學生了解“嘎拉哈”的民俗活動情景，通過實踐歘嘎拉哈活動激發學生的學習興趣。

（三）說學法

　　通過幻燈片展示及教師的講解，在運用傾聽，閱讀、交流、動手操作等學習方法，使學生進入角色充當課堂教學的主體，使學生自覺、生動地進行思維活動。讓學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養了能力又發展了智力。

（四）說過程

1、激情引入

　　幻燈出示（嘎拉哈）圖片：同學們，你們知道這是什么嗎？對，你玩過嗎？那你知道它的由來嗎？那好，這節課老師就帶著大家一起來了解“嘎拉哈”的歷史和玩法。板書課題：嘎拉哈

　　我通過出示（嘎拉哈）圖片讓學生觀察同時提出問題引出課題，這樣引入比較簡潔，能激發學生的學習興趣。

2、講解“嘎拉哈”的由來

　　教師講解：“嘎拉哈”是錫伯人的語言，早稱“嘎而出哈”的漢意音。漢學名為“髕骨”，多取之于羊、豬、鹿、狍、麋、獐、牛、駱駝甚至貓等動物。

　　據文獻記載：早在北魏時期鮮卑人（錫伯人祖先）將此用于民間游戲、軍事戰術模擬演習或作殉葬品。當時，拓跋鮮卑已統治中國黃河以北，“嘎拉哈”已成為北方各民族的一種游戲器具。蒙古族、滿族、鄂倫春人、高麗族、回族、漢族等都把“嘎拉哈”作為民間游戲器具，其玩者多為兒童和婦女。（學生欣賞一些圖片）

　　滿族人玩“嘎拉哈”：滿族在古代以狩獵游牧捕魚為主，每當捕到獐、狍、鹿、羊等，先把“嘎拉哈”取出保存。因其小巧玲瓏，具有明顯形狀，又便于攜帶，所以，在軍事、生產空隙間，特別是從春節臘月三十到二月初一期間，伴隨著秧歌，村內和村落之間，舉行歘“嘎拉哈”邀請賽。歘“嘎拉哈”是錫伯人男女老少皆愛好的一種比賽游戲。（學生欣賞一些圖片）這部分主要是通過教師的講解來完成的，在講解的過程中讓學生欣賞一些圖片，能更好地了解一些相關知識。

3、介紹“嘎拉哈”的各部分名稱：圖片展示

　　l“嘎拉哈”的四面漢語分別稱為“坑”、“背”、“針”、“輪”。

　　l正面像人的肚臍眼兒叫“坑兒”；

　　l背面像胖人的肚皮叫“背兒”（肚兒）；

　　l側面像人的耳朵叫“輪兒”；

　　l還有一側什么都不像就叫“針兒”。

　　這部分的講解是本課的一個重點，通過圖片及實物的展示讓學生直觀掌握這部分知識。

4、介紹“嘎拉哈”的玩法；

　　（1）、歘“嘎拉哈”，也有叫抓嘎拉哈的。有團體賽、個人賽。團體賽，參加人數為每隊一般2—3人。個人賽的人數不等，一般3—5人。啟用具有“嘎拉哈”和“碼頭”即石球等，所有歘法都由“碼頭”來引導或吊引，類似“臺球”棍與球的關系。場地為居民住的火炕鋪上氈子。現在都用布縫制的口袋來做“碼頭”。

　　（2）、舊時的一些玩法

　　l一箭穿心

　　l回手加鞭

　　l背弓騎射

　　l臥鞍闖陣

　　l棒打狍子

　　l野雞掉在飯鍋里

　　l滿天抓星

　　l三陽開泰等