精選說課稿匯總7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說學情

　　了解自已的學生學習的情況是設(shè)計一個優(yōu)秀的教學預(yù)案的重要前提，多好的教案，如果不符合你的學生，教學過程中也會漏洞百出，事倍功半。六（1）班學生半數(shù)基礎(chǔ)不扎實，表現(xiàn)在數(shù)學語言理解能力差，計算能力低，歸納能力欠缺；更有部分學生不愿意參與課常學習。因此，怎樣以形式多樣的教學環(huán)節(jié)吸引學生參與課常，怎么樣把知識點拉近生活的數(shù)學語言，便于學生理解將成了首要考慮的東西。

二、說教材：

（一）、教學內(nèi)容：

　　本課教學內(nèi)容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第8~9頁分數(shù)乘整數(shù)，例1、例2及相應(yīng)做一做，練習二第1~2題。

（二）、教材地位和作用：

　　"分數(shù)乘整數(shù)" 是在學生初步理解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)、分數(shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上編排的。通過本節(jié)內(nèi)容的學習能進一步理解分數(shù)的意義，為本單元學習用分數(shù)乘法解決實際問題以及分數(shù)混合運算作好鋪墊。教學要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、掌握算法，能應(yīng)用于解決實際問題中去，在探索算法、總結(jié)法則的過程中發(fā)展數(shù)學思考的能力。

（三）教學目標：

　　根據(jù)我對教材的以上理解我確定了本課的教學目標

　　1、引導學生經(jīng)歷知識的遷移、自主觀察、討論、交流、推理、概括等教學活動，幫助學生主動理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，建構(gòu)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。

　　2、在學生經(jīng)歷自主學習、與他人合作，交流的過程、培養(yǎng)學生自學能力及主動探索的精神和與人合作的意識。

（四）、教學重、難點

　　重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。

　　難點：引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

三、說教法和學法

　　教師的教是為了學生的學，教師本課以"引學——導學——輔助歸納"作為教師的參與形式，對于本節(jié)課的內(nèi)容學生并不陌生，有的學生可能已經(jīng)會計算了，但很多學生可能只是憑借經(jīng)驗或直觀知道計算方法，卻并不知道為什么要這樣算。因此本節(jié)課教學不能僅僅滿足于學生會算，更重要的是要關(guān)注學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法。教學中要充分利用學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，基于以上認識，我在本節(jié)課主要采用了以下幾種教學方法：

　　（1）問題情境法：以教材的情境設(shè)計為依托，結(jié)合學生自身的生活經(jīng)驗為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生對分數(shù)乘整數(shù)算式的關(guān)注，激發(fā)學生學習的興趣和問題意識。

　　（2）"探究——研討"法：當學生提出問題后，鼓勵學生自己探究解決問題的方法，學生通過調(diào)動已有的知識儲備，從而得到用加法及用乘法兩種解決問題的方法，然后經(jīng)過觀察、比較、分析、歸納等一系列活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解分數(shù)乘整數(shù)算式表達的意義，培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象概括能力。

　　（3）合作學習法：在獨立思考和自主探索的基礎(chǔ)上，組織引導學生動手實踐，通過涂一涂，看一看，比一比等活動，進行小組間的合作與交流，幫助學生在多元交流中真正理解和掌握知識，教學中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓每一個學生都有發(fā)言的機會，從而真正理解分數(shù)乘整數(shù)的算理。

教學過程：

三、說教學過程

　　教學過程是教師引領(lǐng)學生走進知識，并用已有的知識能力解決每一個情境中大家提出的新問題，逐步形成新知識，并在研究的過程中引發(fā)思維的火花，增長新智慧，形成新能力。本節(jié)課我主要設(shè)計了"引入設(shè)疑——作圖解疑——實踐歸納——應(yīng)用深化"四個教學程序：

（一） 說說引入

　　① 5個12的和是多少？怎樣列式？（12×5）

　　② 6個0.5的和呢？（0.5×6）

　　③ 3個1/7的和是多少？你會列式嗎？（1/7×3）

　　教師由整數(shù)乘法到小數(shù)乘法再到分數(shù)乘整數(shù)，學生能夠很快寫出算式，但這個算式表示什么呢？如何運算呢？運算有何規(guī)律呢？這些問題將學生學習的欲望一下子提上來了，更好完成以下教學。

（二）說說 合作探究、歸納解疑

　　例1:人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

　　出示例題，以學生分組畫線段圖為載體，理解分數(shù)意義，分數(shù)乘整數(shù)的意義，算理，初步歸納：

（1）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

（2）分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

（三） 運用新知、實踐歸納

　　例2: 3/8×6（學生獨立計算）

　　靈活運用例2,把它當作是剛才學習的分數(shù)乘整數(shù)的一個練習，分小組探討完成，并找出它與例1的相同的地方和不同的地方，板書后請學生評價三位同學的做法，判別最優(yōu)方法。這一教學片斷意在調(diào)動學生運用新知解決問題，提高學生參與學習的積極性。同時讓學生歸納出"在計算分數(shù)乘整數(shù)時，能約分的可以先約分，再計算".

　　⑵成果展示：生1: 3/8×6= 3*6/8 = 18/8

　　生2: 3/8 ×6= 3*6/8 = 18/8 = 9/4

　　生3: 3/8 ×6= 3*6/8 = 9/4 （先約分，后乘）

（四）說練習應(yīng)用深化

　　練習主要有三個：

　　（1）分數(shù)乘整數(shù)的意義"看圖寫分數(shù)乘整數(shù)算式"

　　（2）計算練習

　　（3）判斷練習

　　以上練習再一次幫助學生主動理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，建構(gòu)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生準確的計算習慣。

（五）說反饋總結(jié)：今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

四、說板書

　　分數(shù)乘整數(shù)

2/11×3= 2/11+2/11 +2/11 = 2+2+2/11=2*3/11 = 6/11

　　分數(shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。