你一定會聽見的說課稿

實用文時間：2021-08-31 手機(jī)版

你一定會聽見的說課稿

　　一、說教材

　　《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。本文以人們司空見慣而又難以察覺的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界，提醒人們?nèi)テ肺堵曇?、體驗聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學(xué)會成長，養(yǎng)成留心生活，勤于思考，用心體驗的良好習(xí)慣。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。本文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，以第二人稱來寫，親切隨和，娓娓道來，使學(xué)習(xí)語言的理想范例?；诖?，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、運(yùn)用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　2、朗讀課文，品味生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

　　3、積累語言，嘗試表達(dá)自己的體驗和感受。

　　目前的初中生，在寫作中存在一個普遍問題，即文章缺乏細(xì)節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯，針對學(xué)生語言運(yùn)用方面存在的這一普遍問題，本節(jié)課把重點定位在第2、3兩個目標(biāo)上面，即：語言的品味及應(yīng)用。

　　二、說教法

　　1、朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2、美點尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。

　　三、說學(xué)法

　　1、朗讀法

　　2、討論探究

　　3、體驗嘗試

　　四、說教學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)重點，在教學(xué)中我設(shè)計了“你聽見了嗎——你一定會聽見的——我聽見了---”這條主線。

　　你聽見了嗎？

　　（一）導(dǎo)入新課

　　欣賞大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片及其聲音。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。）【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因為這幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的?！?/p>

　　多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”?！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩?，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，去傾聽被我們忽略的聲音?！睆亩胝n文。

　　（二）傾聽課文，暢談體驗

　　1、配樂范讀課文，請學(xué)生思考：

　?、傥闹刑岬降哪男┞曇羰悄懵犚娺^的？哪些聲音是沒聽見過的？結(jié)合自己的生活體驗找出相關(guān)的語句。

　?、谀阆矚g文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和感情去讀？）

　　2、結(jié)合文章討論

　?、偈遣皇鞘澜缟纤械穆曇舳紤?yīng)該用心地、努力地去聽呢？

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　　②怎樣才能聽到最美的聲音？

　　明確：作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽，有選擇的傾聽，用心聽）

　　你一定會聽見的！

　　(三)品味語言，探究寫法

　　我想我們在座的每一個同學(xué)都不是木頭人，因為我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見。（在學(xué)生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。）

　　文章究竟美在哪里？

　　1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩情畫意。

　　2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　3、運(yùn)用問句，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

　　4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。

　　在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法

　　抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

　　調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲

　　展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲

　　巧用各種修辭——以美寫聲

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng)，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（四）質(zhì)疑

　　學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

　　1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？

　　2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？

　　3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？

　　我聽見了……

　?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>

　　學(xué)習(xí)小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。

　　愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。”教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過做聲音游戲，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　?。┙Y(jié)束語

　　播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：

　　生活中不是缺少美，