你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇隨感式小品。本文以人們司空見(jiàn)慣而又難以察覺(jué)的聲音為題材，描繪了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界，提醒人們?nèi)テ肺堵曇簟Ⅲw驗(yàn)聲音、思考聲音、感悟聲音，在聲音中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，養(yǎng)成留心生活，勤于思考，用心體驗(yàn)的良好習(xí)慣。把本文放在以“崇尚科學(xué)”為主體的第四單元，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，以第二人稱來(lái)寫，親切隨和，娓娓道來(lái)，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理想范例。基于此，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、運(yùn)用體驗(yàn)，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

　　2、朗讀課文，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、積累語(yǔ)言，嘗試表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。

　　目前的初中生，在寫作中存在一個(gè)普遍問(wèn)題，即文章缺乏細(xì)節(jié)描寫、詞匯量不足或者不懂得如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞匯，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用方面存在的這一普遍問(wèn)題，本節(jié)課把重點(diǎn)定位在第2、3兩個(gè)目標(biāo)上面，即：語(yǔ)言的品味及應(yīng)用。

　　二、說(shuō)教法

　　1、朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2、美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、朗讀法

　　2、討論探究

　　3、體驗(yàn)嘗試

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“你聽(tīng)見(jiàn)了嗎——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的——我聽(tīng)見(jiàn)了---”這條主線。

　　你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？

　　（一）導(dǎo)入新課

　　欣賞大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片及其聲音。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。）【注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類三種不同的對(duì)象，都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。】

　　多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音？”。“有一位作家有一對(duì)超乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，去傾聽(tīng)被我們忽略的聲音。”從而引入課文。

　　（二）傾聽(tīng)課文，暢談體驗(yàn)

　　1、配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)學(xué)生思考：

　　①文中提到的哪些聲音是你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的？哪些聲音是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和感情去讀？）

　　2、結(jié)合文章討論

　　①是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。

　　②怎樣才能聽(tīng)到最美的聲音？

　　明確：作者認(rèn)為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，聽(tīng)不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽(tīng)。（大屏幕總結(jié)：善于傾聽(tīng)，有選擇的傾聽(tīng)，用心聽(tīng)）

　　你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！

　　(三)品味語(yǔ)言，探究寫法

　　我想我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有）可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見(jiàn)。（在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。）

　　文章究竟美在哪里？

　　1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫(huà)意。

　　2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

　　3、運(yùn)用問(wèn)句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

　　4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。

　　在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法

　　抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

　　調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫聲

　　展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲

　　巧用各種修辭——以美寫聲

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（四）質(zhì)疑

　　學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。

　　1、為什么寫有聲卻從無(wú)聲寫起？

　　2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？

　　3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？

　　我聽(tīng)見(jiàn)了……

　　（五）拓展延伸

　　學(xué)習(xí)小組各自圍坐，傾聽(tīng)一種聲音，以“我聽(tīng)見(jiàn)了-----”開(kāi)頭寫一段話，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法描寫自己的感受。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。

　　（六）結(jié)束語(yǔ)

　　播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：

　　生活中不是缺少美，

　　而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

　　生活中不是缺少音樂(lè)，

　　而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；

　　生活中不是缺少愛(ài)，

　　而是缺少感受愛(ài)的心靈。

　　把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

　　你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。

　　（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)一讀。

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