《再塑生命》聽課反思及建議
《再塑生命》聽課反思
本教學突出了對學生語文素養的培養，特別是對培養學生的創新精神，發展其健康的個性做了有益的探討，如整體感知階段，教師沒有按照以往的教法：本文寫了幾件事？這幾件事表現了作者怎樣的生活經歷？表達了作者怎樣的情感？等問題來給學生定下框架，而是讓學生從整體進入，以他們自己獲取收集到的信息來給課文重新設標題，通過８位同學的匯報和教師的點撥、綜合，課文內容學生得到了真實的自我感知，同時又培養了學生收集處理信息及分析、綜合和表達能力。研讀部分，教師要求學生以三類填空的形式來研讀課文，這樣做，充分調動了學生學習的主動性和積極性，從課文內容中得出結論，而不是先告訴結論再去找課文內容。以小組討論，真正體現了學生的自學能力，以學生為主體。并從課文內容中悟出了教師對“我”無微不至的愛和“我”對老師無比敬愛和感激之情，讓學生真切地感受了人文的教育。課堂教學以學生為主體，教師為主導，師生共同參與。用語文實踐課的形式完成了本課的'情感、態度和價值觀的教育目標。這一點在最后一個教學環節中還得到了充分體現。整個教學過程都把學生放在突出的地位，使學生的自主能力得到了充分的發揮，個性得到了張揚，提高了學生的語文素養和人文素養。
此外，沙老師的教學語言始終充滿激情，舉手投足及眼神飽含情感，時時刻刻牽動著聽課師生的心。沙老師知識淵博，又能與課文內容融會貫通等都是我今后教學工作中要努力學習和實踐的榜樣。
對本堂課個人的建議：
１、教師在學生整體感知課文后，如果能在學生回答的基礎上概括出課文主要是寫了三件事，這樣能讓學生更加明確課文內容。
２、在學生研讀課文后，如果能根據學生的答案，概括或明確要求學生自己概括一下作者的感情，及莎莉文是一個怎么樣的老師，可能效果會更好，同時教師板書也有內容。
３、教師時間安排上也許可以適當調整，因為教師教給學生分析處理問題的過程和方法，達到一定的效果后即可，更關鍵的是讓學生課后去實踐。
４、課外可布置學生討論海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神和莎莉文老師的無私奉獻精神，或寫一寫生活中感受到的“愛”。再一次讓學生情感、態度和價值觀得到教育。
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