公開觀摩課的教學反思

實用文時間：2021-08-31 手機版

公開觀摩課的教學反思范文

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的公開觀摩課的教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　公開觀摩課的教學反思范文篇1

　　通過參加此次公開觀摩課，我的幾點反思：

　　一、教學設計中教學目標要十分明確。

　　每堂課的設計都應該先在內心問清楚自己：到底通過這節課，要達到什么教學目的？如果還不很清楚，就沒法繼續進行了，因為一堂課終究是需要圍繞一個核，這就是教學目標（或者教學目的），以前總是說，似乎有點兒懂，實際上不是特別清晰，通過準備這次示范課，我天天都在琢磨，發現只有教師自己真正搞清楚，后面所有的設計才會有的放矢，更加清晰明了。

　　二、教學設計中尋找教學內容前后的內在聯系要煞費苦心。

　　在這堂示范課中，第一部分是在復習已經學過的一篇課文（基礎語言），第二部分是商務英語（有關管理要素），如何將二者有效融合和銜接是我在這次教學設計中遇到的最大難題，曾經想了很久很久，才發現在第一部分的小組活動的實踐中無不滲透著管理的要素。所以在講第二部分的時候，通過尋找關鍵字，關鍵問題提示的方法，讓學生通過第一部分課堂的小組活動的體驗和實踐來悟出管理的要素。所以這是在這次教學設計中最大的收獲。在之前的課中，如何將基礎語言和商務英語有效融合，都做過一些嘗試，但總感覺是兩張皮，脫節，銜接的太生澀，不自然，通過這次課，大膽探索了一些方法。

　　三、教學方法和手段更要靈活多樣，教學輔助手段是需要精心設計和準備的。

　　在這次課當中，用到了小組桌牌、白板、關鍵字卡片、多媒體和PPT，制作獎勵笑臉卡，所有這些在外語教學中既簡單又容易實現，但是每個方法和手段的背后都要深刻挖掘其目的和用途，只有這樣，才能用到恰如其分。

　　在這次示范課中，教學手段中存在的不足體現在：

　　（1）麥克不夠清晰，聲音的力量無法充分體現。

　　（2）白板上的字不醒目。

　　（3）手提電腦無事先檢查好電量，導致臨近結束時，無電，顯得有些倉促。

　　（4）板書亂

　　四、課堂的把控能力存在嚴重不足。

　　主要原因有：

　　（1）對于內容的不熟悉，缺乏深刻理解，無法發揮自如，特別是商務管理的內容還需要很深的積淀。

　　（2）課堂氣氛有些沉悶。課堂缺乏緊湊，顯得松散。

　　（3）學生的興趣點還沒有充分調動起來。

　　（4）形式還有待再完善。

　　（5）教學功底還待積累。

　　（6）教態要提升、觀察領域還應該更寬廣。

　　（7）商務背景知識還需要多年的積累和沉淀，才能做到厚積而薄發。

　　五、基礎語言功底需要扎實。

　　六、職業素質：仍需多次鍛煉和磨練，提升臨場應變的能力，努力做到泰然自若。

　　公開觀摩課的教學反思范文篇2

　　昨天，在明珠小學聽了曹華老師的《認識左右》，感覺受益匪淺。下面，我就自己的一些看法和大家交流一下：

　　1、理念先進，設計精準。

　　新課標中指出，數學教學是數學活動的教學，而數學活動是支撐數學課程目標體系的最佳支點。有了這個支點，學生的主體地位才得以體現，數學課程目標才得以全面實施。在這節課中，曹老師就充分的利用數學活動吸引、調動了學生，而且每個活動都和本節內容息息相關（包括課前準備活動，認識左右手，尋找身體中含有左右的部分，做課間操，用左右造句，指出自己左右的物體和同學等等）。因此，學生們也就能主動、順利地總結出這節課的主要內容，并加以利用，解決實際問題。同時，學生也很好的與相關的上、下、前、后等方位知識相聯系，完成了知識體系的建構。

　　2、關注學習細節，重視習慣培養。

　　新課標中要求教師面向全體學生，但是我們不能片面的只理解成要求每個學生認真聽課，注意學生是否有問題，還要關注學生的全體，也就是他的學習狀態是否良好，學習行為是否合理。一節40分鐘的時間，對一年級的小學生來說太長了，不少學生在課堂中會多次出現注意力分散，精力不集中的現象。這就需要我們教師適時的靈活的處理。曹老師就利用多樣的活動吸引學生，不時提醒學生坐好，休息做課間操等方法，及時改善學生的學習狀態，保證學習的效率。同時，她還非常重視語言表達的完整性，注重訓練學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

　　3、評價及時到位，語言豐富多彩。

　　評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。在第一學段，對評價結果的描述，應采用鼓勵性語言。這一點，曹老師也做的非常好，整節課的評價都是正面的，鼓勵的'和激勵性的。比如：在學生多次出現回答問題不完整的情況下，曹老師并沒有批評，而是做出要求，同時也發現學生回答的優點，加以表揚，用以激勵學生回答和學習。還有，在幾次要求學生坐好時，她也沒有急躁，而是表揚已經坐好的同學，引導全體學生學習

　　4、跳出學科界限，整合學科資源。

　　新課程理念提倡教師不要局限于本學科的知識界面，而要綜合利用各學科的優勢資源，借他山之石以攻玉，完成教學目標。本節課中，曹老師就整合了體育（課間操）、語文（造句）和品社（情感教育）等，不僅教學方法豐富多樣，而且兼顧了知識、行為和思想品德等教育，達到一個教育教學的新的更高的層面。

　　不過，我也存在一點小小的看法，不當之處請大家批評指正：我認為曹老師在個別活動中處理的太急躁了，沒有看清學生做的是否正確，就進行下一個動作。這也許是和活動動作太多，沒有時間等待有關，但我還是傾向于等學生做好動作，看清結果，糾正個別學生可能出現的錯誤的處理方法。

　　公開觀摩課的教學反思范文篇3

　　教材分析

　　1、幫助學生初步理解垂直于平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊關系，初步認識。

　　2、在“空間與圖形”的領域中，垂直與平行是學生以后認識平行四邊形，梯形及長方體、正方體等幾何形體的基礎。也為培養學生空間觀念提供了一個很好的載體。

　　學情分析

　　從學生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學生頭腦中已經積累了許多表象，但由于學生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比較困難；再加上以前學習的直線、射線、線段等研究的都是單一對象的特征，而垂線和平行線研究的是同一平面內兩條直線未知的相互關系，這種相互關系，學生還沒有建立表象。

　　教學目標

　　知識與技能目標：初步理解垂直和與平行是同一平面內兩條直線特殊的兩種位置關系，會初步辨析垂線和平行線。

　　過程與方法目標：通過觀察、分類、比較等環節，認識垂線和平行線，感知生活中垂直和平行的現象。

　　情感、態度和價值觀：體會到垂直與平行的應用和美感，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行線”“垂線”等概念。

　　發展學生的空間想象能力。

　　教學難點:

　　確判斷同一平面內兩條直線之間的位置關系。

　　教學過程

　　一、創設情景、導入新課

　　1、多媒體播放奧運會開幕式片段。

　　解說：對于一屆奧運會來說，精彩的開幕式就是成功的一半。參加開幕式演出的部隊官兵經過130多天的艱苦排練后，才形成了如此宏偉、壯觀、盛大的場面。橫成排、豎成列、整齊劃一。實現了“精雕細刻、精益求精、精彩絕倫”的目標，向全世界展示了中國軍人的風采。

　　其實在如此盛大的場面里蘊含著許多數學知識。如果把每個人想象成一個點，你們看，這一排排、一列列像我們數學上的什么呢？（直線）

　　沿著不同的角度觀察，就會找到許多條直線。把這個場面轉化成一張平面圖。

　　2、出示平面圖，找出其中的一些直線。

　　這些直線都在舞臺表面上，我們就可以說這些直線都在同一平面內。

　　板書：在同一平面內。

　　今天這節課我們就來研究在同一平面內兩條直線的位置關系。

　　板書: 兩條直線。

　　【從開幕式演出的片段入手，把數學問題的研究置身生活之中，激發學生的學習興趣，轉化成平面圖，使學生感受到點連成線、線連成面，初步建立垂線和平行線的表象】

　　二、觀察分類，感受特征

　　1、提出問題

　　同學們，你準備解決哪兩條直線的位置關系？

　　大屏幕展示學生提出的各種方案。

　　2、觀察分類

　　仔細觀察這6種情況中兩條直線的位置關系，能把它們分分類嗎？想好后和同桌交流交流。

　　板書：相交

　　針對學生的不同分類引發學生的爭議，在爭議中統一意見，大致按相交、不相交分為兩類。

　　3、認識平行線

　　（1）觀察、體會平行線的特點

　　小結：像這種位置關系的兩條直線在數學上叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

　　板書：平行線。

　　（2）揭示平行線的定義

　　大屏幕出示：在同一平面內永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

　　小結：要說互相平行或平行線至少需要2條直線。

　　【分類活動是開放的，分類結果也是多樣的，當學生把它們分為交叉、不交叉、快要交叉三類時，引導學生自己發現問題，利用直線可以延長的性質，把快要交叉的兩條直線延長后，使學生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交。在觀察比較、討論交流、教師點撥中逐步達成共識，也使學生在探究過程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質屬性創造了條件。】

　　（3）、鞏固練習

　　再擺第三根小棒也和第一根小棒平行，得出：如果兩條直線都和同一條直線平行，那這兩條直線也互相平行。

　　【讓學生動手動腦，加深理解平行線的特點】

　　（15分鐘左右）

　　4、認識垂直

　　（1）分類

　　今天我們重點研究3和5 圖中兩條直線的位置關系。

　　【讓學生在相交的情況中找出特殊的情況——相交成直角，為學生進一步理解垂直的特點做好鋪墊】

　　（2）揭示垂直的定義

　　大屏幕出示：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

　　【在分類，比較的基礎上揭示垂直的概念，初步感知相交中的特例是垂直，為學生進一步理解概念的包含與從屬關系進行了潛行的滲透】

　　引導學生說出：紅線是綠線的垂線，或綠線是紅線的垂線，也可以說紅線和綠線互相垂直。