《豐碑》課例與反思的內(nèi)容

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，應(yīng)注意課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。于是，我擬訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解文中含義深刻的句子，從中受到感染和教育,正確理解“豐碑”的含義。

　　4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者按照思想感情變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　重點(diǎn)：1、理解文中含義深刻的句子，從中受到感染和教育，正確理解“豐碑”的含義。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者按照思想感情變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　難點(diǎn)：正確理解“豐碑”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象、感情朗讀等方法，了解到“晶瑩的豐碑”不僅是指軍需處長(zhǎng)凍僵的身體，還因?yàn)樗哂械纳峒簽槿说木袷顾男蜗蟾痈叽蟆Ｕn文直接描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的樣子和神態(tài)，還刻畫(huà)了將軍這個(gè)人物。

　　二、自主探究，合作交流

　　師：同學(xué)們，翻開(kāi)課本，瀏覽課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)將軍神態(tài)變化的句子。

　　（生瀏覽課文，勾畫(huà)）

　　師：誰(shuí)愿意給我們讀一讀描寫(xiě)將軍神態(tài)的句子？

　　生：我找到的是“將軍愣了一下，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。”

　　（板書(shū)：愣了一下）

　　還有“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。”

　　師：你找得很準(zhǔn)確，這都是描寫(xiě)將軍神態(tài)的句子。還有嗎？

　　生：我還找到了“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。”

　　（板書(shū)：愣住了）

　　師：對(duì)，這也是。請(qǐng)你再往上找找，還有吶。

　　生：我找到了。“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。”還有下面“將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。”

　　師：這下我們就把描寫(xiě)將軍神態(tài)的句子找全了。說(shuō)到這兒，我就有個(gè)疑問(wèn)了，為什么將軍“愣了一下”，又“愣住了”呢？

　　反思：這一組問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生理解什么叫“愣”，又讓學(xué)生結(jié)合課文了解將軍兩次“愣”的背景。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再次默讀課文，邊讀邊思考。

　　（生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主感悟；師巡視，聽(tīng)了個(gè)別同學(xué)的理解）

　　思考好后，和你的小組成員交流一下自己的看法吧。

　　（小組合作。在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)能聯(lián)系課文內(nèi)容理解，在小組成員的幫助下，對(duì)兩次“愣”有了新的理解。）

　　師：在剛才的合作中，老師看到不少同學(xué)，由于組內(nèi)意見(jiàn)不統(tǒng)一，就想方設(shè)法地從課文中找依據(jù)去說(shuō)服對(duì)方，這真是一個(gè)好辦法。下面，就讓我們一起交流一下將軍為什么“愣了一下”。

　　生：因?yàn)閷④娐?tīng)到警衛(wèi)員說(shuō)“前面有人凍死了”，他沒(méi)有想到會(huì)這樣，所以“愣了一下”。

　　師：你很會(huì)聯(lián)系上文思考問(wèn)題，從哪兒體會(huì)到的，讀出來(lái)。

　　生：我是從這兒體會(huì)的，“‘前面有人凍死了。’警衛(wèi)員跑回來(lái)告訴他。”

　　師：就是這兒。但將軍先前真的沒(méi)想到會(huì)有人凍死嗎？再往前找找。

　　（生瀏覽前文）

　　生：老師，我找到了。將軍先前一直在擔(dān)心著，他怕有人凍死了。我是從第二自然段讀懂的。

　　師：將軍先前在擔(dān)心什么？請(qǐng)你讀出來(lái)。

　　（生讀出第二自然段）

　　師：你一下子就抓住了關(guān)鍵。一直擔(dān)心著的事情居然發(fā)生了，他“愣了一下”，著急地“朝前走去”，想去看看情況。可后來(lái)，為什么又“愣住了”？

　　[CAI出示第12自然段，點(diǎn)紅“愣住”]

　　生：我知道。因?yàn)閷④姳卉娦杼庨L(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)打動(dòng)了，當(dāng)聽(tīng)到別人說(shuō)時(shí)，出乎他的意料之外，所以“愣住了”。

　　師：將軍先前知道他就是軍需處長(zhǎng)嗎？

　　生：不知道。

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：我是從第八自然段將軍說(shuō)的話(huà)知道的。將軍說(shuō)“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”

　　師：你注意到了前面的細(xì)節(jié)，真細(xì)心。同學(xué)們，請(qǐng)你們自由地讀讀八至十自然段，想想將軍當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？

　　（生自由讀八至十自然段體會(huì)）

　　生：我體會(huì)到當(dāng)時(shí)將軍非常憤怒。是從這兒體會(huì)到的。“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。”

　　師：“臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)”是什么樣子？

　　生：將軍的臉很?chē)?yán)肅，讓人看了害怕。

　　師：是的。當(dāng)將軍看到這位只穿著單薄破舊的衣服的'老戰(zhàn)士被凍僵了，他的臉色嚴(yán)峻了。忽然，他向身邊的人吼道：——請(qǐng)你吼出將軍的話(huà)！

　　（生大聲喊出將軍的話(huà)）

　　師：你的聲音非常洪亮，但是沒(méi)有表達(dá)出將軍的憤怒。誰(shuí)愿意吼出將軍的憤怒？

　　（生吼，表達(dá)出了憤怒）

　　師：還從哪兒體會(huì)出將軍的憤怒？

　　生：還從將軍的神態(tài)。“他紅著眼睛，像頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。”他的樣子讓人心生畏懼，說(shuō)明他在憤怒。還有“將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。”先前他臉上的肌肉只是抽動(dòng)，現(xiàn)在卻是“抖動(dòng)”了，說(shuō)明他已經(jīng)憤怒到極點(diǎn)了。

　　師：你真會(huì)揣摩人物的內(nèi)心。也許這時(shí)他正在努力控制自己的怒火呢。

　　周?chē)黄良牛宦?tīng)見(jiàn)狂風(fēng)呼嘯的聲音。沒(méi)有人回答將軍的話(huà)，也沒(méi)有人走開(kāi)。此時(shí)，將軍氣極了，他臉上的肌肉抖動(dòng)著，繼續(xù)吼道——誰(shuí)來(lái)吼？

　　（生讀“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”）

　　師：將軍的憤怒沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)？

　　（生吼）

　　師：（停頓五秒，與先形成對(duì)比）這時(shí)候，有人小聲告訴將軍（生不由和我一起說(shuō)）：“他——就是軍需處長(zhǎng)……”

　　聽(tīng)了這話(huà)，將軍愣住了，久久地站在雪地里，他在想些什么呢？

　　[CAI上點(diǎn)紅“久久”]

　　生：將軍想：他就是軍需處長(zhǎng)？太意外了！