小學語文北師大版《小小的船》的說課設計
【說教材】
一、教材內容
《小小的船》是小學語文人教版實驗教材第一冊第三單元的一首兒歌。《小小的船》這首兒歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，驅譴他們的想象。
二、教學目標
知識目標：認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”
能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文
情感目標：感受晴朗夜空的美麗
教學重點：朗讀、背誦課文和識字、寫字
教學難點：有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗
【說教法和學法】
教學是一門藝術，要想取得良好的教學效果，教師就要本著教學有法，但學無定法的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。根據本課的教學目標，教材特點和學生的年齡及心理特征，我將采用以下方法和課件進行教學。
語文傳統教學方法的精髓之一，便是以讀為主，為理解而讀，為進入語境而讀，為訓練思維、表達、想象而讀。《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，即“以學生發展為本”的理念，尊重學生，從研究學生入手，以學生發展的需要來確定教學。根據我班學生的實際情況，特確定以下教學方法：
1、多媒體直觀法。老師利用電教手段創設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，使他們在“學中玩，玩中學”。
2、交流、表演法。學生通過同桌交流、自由交流、表演等形式，以期達到本課的教學目標。
3、多讀多背法。《語文課程標準》十分重視朗讀，在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓學生在多種形式的朗讀和背誦中感受晴朗夜空的美麗，在讀中實現詞句的訓練和語言的積累。
【說教學程序】
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”。在課堂上，我們不僅需要給學生傳授知識、技能，發展能力，更重要的是教給學生學習的方法。學生是學習的主體，在語文教學中，教師要善于做引導者，為學生創設生動活潑的學習氛圍，讓學生積極主動學習，運用自己喜歡的方式方法解決問題，做學習的主人。因此，我教學的具體環節如下：
一、課件激趣，音樂導入
1、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來。”(以音樂做導入極大的激發了學生的學習興趣，學生對接下來的教學環節有很大的期望)
2、老師用課件出示課題，學生齊讀。
二、初讀課文，了解大意
1、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。(教師對學生進行學法的指導)
2、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快!”
3、學生玩“找動物”游戲認生字。(學生在愉快的游戲中記住本課所學的生字)
4、學生自由大聲朗讀課文。
5、老師范讀，學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀。”
6、學生指名讀。
7、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看?”(本環節作用有二，一是把情緒有所下降的學生調動起來，二是中場休息)
8、老師設疑，學生思考：
“小小的船指什么?”
“為什么說月兒像小小的船?它還可以像什么?”(本環節主要是讓學生了解課文內容，激活學生思維)
三、指導感情朗讀、背誦
1、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美!”
教學內容及教學過程
2、出示《小小的船》課件：
小小的船
彎彎的月兒 / 小小的船。
小小的船兒 / 兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見 / 閃閃的星星 / 藍藍的`天。
3、師范讀，介紹讀好書的方法。
4、全班齊讀。
5、全班學生面對面演讀。
6、學生個別演讀。
7、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯想，拓展思維
1、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。(本環節旨在培養學生對美的鑒賞力和訓練他們的想象思維)
2、學生與同學分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。(全班自由交流，培養學生的語言表達能力和人際交往能力)
五、復習舊知
1、用生字卡片抽讀生字。
2、指生按順序分段朗讀課文。
六、指導寫字
1、學生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處(三個字的“口”都要寫得上寬下窄)。
2、教師指導，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
七、練習說打比方的句子
1、說課后練習中的句子：
彎彎的月亮像 。
藍藍的天空像 。
閃閃的星星像 。
2、出示圖片，擴展說：
圓圓的西瓜像 。
碧綠的荷葉像 。
孔雀五彩的尾巴像 。
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