讀《我的教育心》有感

　　當看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的讀《我的教育心》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《我的教育心》有感1

　　今年夏天，我很幸運地加入了教師隊伍，在學校的拜師大會上接過了學校贈送的禮物——李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。這禮物對于我們青年教師來說，輕于鴻毛，重于泰山。

　　期待已久的教師工作隨著震撼的國歌正式開始了。想象著自己每天可以欣賞到學校的鳥語花香，穿梭于朝氣蓬勃的學生群中，站在三尺講臺上傳授自己精心準備的課件，侃侃而談自己的人生理想，一切都是美好的。但現(xiàn)實卻不盡然。一復一日重復著同樣的工作，用心變?yōu)橥魅唬T多的困難讓我變得迷茫，“我真的適合做一名老師嗎？”眼前的一切與我之前設想的截然相反，我站在十字路口，不知所從。我的斗志和精力一點點地銷蝕，曾一度我失去了前進的力量與方向。我的信念呢？

　　無意間翻開了之前學校贈送的《我的教育心》，書中的一個問題引起了我的共鳴——“我們工作一段時間就疲倦了，而您是怎樣保持您的激情的呢”。讀罷，如醍醐灌頂，豁然開朗。李鎮(zhèn)西老師用樸實的語言、真實的故事向我們展示了育人的過程、方式、方法、反思、總結(jié)等。李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感全都融匯其中，發(fā)人深思，撼人心魂，催人淚下。一個個真實的教育故事，一次次深刻的反省，一步步不經(jīng)意的提高，最終造就了一名優(yōu)秀的人民教師，著名的教育家。字字句句如黃鐘大呂警醒著我：成功源于付出，教育家的美稱是在曲折的教育實踐中鍛造出來的。經(jīng)過這位筆耕不輟、手不釋卷的學者的思想洗禮，我感悟收獲頗多。

保持純凈的童心

　　身處物欲橫流的“名利場”，功名、利祿、前程、金錢正一點點浸蝕人們的心智。《老子》曾說“恬淡為上，勝而不美”。肩負著“傳道授業(yè)解惑”的人民教師要心靜智明、勤儉修身，守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑，培養(yǎng)“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的思想境界，發(fā)揚“不以物喜，不以己悲”的精神，自覺做到條件變了，艱苦奮斗的作風不丟，環(huán)境變了，吃苦耐勞的精神不減，時代變了，甘于奉獻的傳統(tǒng)不改。

　　純凈的童心不單單指“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”般淡泊名利，也蘊含著不管走多遠，不管明天怎樣，我們?nèi)圆煌跣牡钠谠S。

　　當我們懷著一顆熾熱的心踏進這片純凈的校園時，我們都夢想著成為一名平凡而偉大的人類靈魂工程師。不論挫折困難如何打擊我們脆弱的心靈，都要給千瘡百孔的心靈筑起一道厚實的防護墻，讓我們悲傷絕望時不致放棄，讓我們困于壓力下仍有前進的動力，讓我們面臨教育挑戰(zhàn)依舊擁有勝利的信念。揣著最初的夢想，站在三尺講臺上，一顆不疲憊的心仍如當初般滿懷信念與理想，灑下希望的種子。

充滿真摯的愛心

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”我發(fā)現(xiàn)對這份職業(yè)擁有純凈的童心是不夠的，還需要讓教育植根于愛。愛是教學成功的關鍵。課堂教學的過程，是師生雙向交流的過程，是心與心碰撞的過程。親而顯愛，愛而生信，信而樹威，要使學生“親其師，信其道”，我們首先要愛護學生，用滿腔的熱情去對待每位學生，以最大的耐心引導學生。學生只有接收到我們發(fā)出的愛的信號，才會激發(fā)出對我們的愛，產(chǎn)生“動情效應”。

　　我曾與一位親密的青年老師聊天，她經(jīng)常會跟我抱怨班上有位特殊學生——智商低于同齡孩子，語言溝通有障礙。作為新手班主任，遇到這樣的學生確實頭疼，經(jīng)常會因為他的成績而拉低班級的平均分，經(jīng)常會因為他的語言問題導致班級工作無法順利展開，這種無形的壓力與困惱讓她常常不知所措。半個學期過后，我們又一次坐在一起聊天，他再沒有跟我抱怨那位學生，我主動的提及那位學生的情況。她面帶笑容地跟我說：“一切都很好呀！”她說，既然他是我的學生，那就是一種緣分。他的特殊讓我明白了因材施教的重要的和深刻意義。我把他當做自己的弟弟般，平時趁課余時間找他閑聊，了解他的興趣愛好，告訴他哪些不能做，他要做到哪些班規(guī)，慢慢地他開始融入到整個班級體中。看她臉上掛著晨曦般的笑容，我真的很為她感到高興與自豪。看似瘦弱的身軀里藏著一顆海納百川的心胸，去接納去歡迎來到她面前的每一位迥然不同的學生。我想這正是一位老師對一群學生的愛吧，讓她不在關注學生的異樣與缺陷，眼里只有學生們的閃光點與可愛之處。

善于積累智慧

　　在當今社會知識層出不窮，我們面對的更是不斷成長的獨立個體。作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，我們必須樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，擴寬知識視野，更新知識框架，勤于開卷，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領，養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術道德；切實轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，掌握先進的教學理念和教學方法。

　　我們在積累專業(yè)、業(yè)務智慧的同時，更要善于在教學和班級管理中吸取經(jīng)驗，增強教學智慧。這種智慧需要在日常的教育工作中，不斷琢磨不斷思尋。教育是一門個性化很強的藝術，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要老師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。智慧的課堂教學，很重要的一部分是老師語言的智慧，因為智慧的點撥，可以使學生茅塞頓開；智慧的講解可以使學生恍然大悟；智慧的提問可以使學生產(chǎn)生靈感；表現(xiàn)為教育機智的智慧，可以化解尷尬。智慧地教育迥然不同的學生使教育事半功倍，也使教育影響持久深刻。對性格豪爽的，可單刀直入；對性格內(nèi)向遲緩的，要慢工出細活；對自尊心強的，要照顧面子；對好勝的，要先肯定成績；對性情軟弱的，要飽含鼓勵和信任。細節(jié)蘊藏智慧，智慧決定成敗。愿自己，也希望我們大家都在李鎮(zhèn)西老師的未來班建設中捕捉適合自己的智慧。

　　月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，哪怕很微弱；駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風沙和干渴，堅持為行人帶路前行。我既然選擇了教育，就不怕清貧和心累，矢志不渝把愛心奉獻給學生，永遠守住一顆樸素的教育心。