讀《我的教育心》有感

　　當(dāng)看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的讀《我的教育心》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《我的教育心》有感1

　　今年夏天，我很幸運(yùn)地加入了教師隊(duì)伍，在學(xué)校的拜師大會(huì)上接過了學(xué)校贈(zèng)送的禮物——李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。這禮物對(duì)于我們青年教師來說，輕于鴻毛，重于泰山。

　　期待已久的教師工作隨著震撼的國(guó)歌正式開始了。想象著自己每天可以欣賞到學(xué)校的鳥語(yǔ)花香，穿梭于朝氣蓬勃的學(xué)生群中，站在三尺講臺(tái)上傳授自己精心準(zhǔn)備的課件，侃侃而談自己的人生理想，一切都是美好的。但現(xiàn)實(shí)卻不盡然。一復(fù)一日重復(fù)著同樣的工作，用心變?yōu)橥魅唬T多的困難讓我變得迷茫，“我真的適合做一名老師嗎？”眼前的一切與我之前設(shè)想的截然相反，我站在十字路口，不知所從。我的斗志和精力一點(diǎn)點(diǎn)地銷蝕，曾一度我失去了前進(jìn)的力量與方向。我的信念呢？

　　無意間翻開了之前學(xué)校贈(zèng)送的《我的教育心》，書中的一個(gè)問題引起了我的共鳴——“我們工作一段時(shí)間就疲倦了，而您是怎樣保持您的激情的呢”。讀罷，如醍醐灌頂，豁然開朗。李鎮(zhèn)西老師用樸實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的故事向我們展示了育人的過程、方式、方法、反思、總結(jié)等。李老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感全都融匯其中，發(fā)人深思，撼人心魂，催人淚下。一個(gè)個(gè)真實(shí)的教育故事，一次次深刻的反省，一步步不經(jīng)意的提高，最終造就了一名優(yōu)秀的人民教師，著名的教育家。字字句句如黃鐘大呂警醒著我：成功源于付出，教育家的美稱是在曲折的教育實(shí)踐中鍛造出來的。經(jīng)過這位筆耕不輟、手不釋卷的學(xué)者的思想洗禮，我感悟收獲頗多。

保持純凈的童心

　　身處物欲橫流的“名利場(chǎng)”，功名、利祿、前程、金錢正一點(diǎn)點(diǎn)浸蝕人們的心智。《老子》曾說“恬淡為上，勝而不美”。肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的人民教師要心靜智明、勤儉修身，守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑，培養(yǎng)“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”的思想境界，發(fā)揚(yáng)“不以物喜，不以己悲”的精神，自覺做到條件變了，艱苦奮斗的作風(fēng)不丟，環(huán)境變了，吃苦耐勞的精神不減，時(shí)代變了，甘于奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)不改。

　　純凈的童心不單單指“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”般淡泊名利，也蘊(yùn)含著不管走多遠(yuǎn)，不管明天怎樣，我們?nèi)圆煌跣牡钠谠S。

　　當(dāng)我們懷著一顆熾熱的心踏進(jìn)這片純凈的校園時(shí)，我們都?jí)粝胫蔀橐幻椒捕鴤ゴ蟮娜祟愳`魂工程師。不論挫折困難如何打擊我們脆弱的心靈，都要給千瘡百孔的心靈筑起一道厚實(shí)的防護(hù)墻，讓我們悲傷絕望時(shí)不致放棄，讓我們困于壓力下仍有前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們面臨教育挑戰(zhàn)依舊擁有勝利的信念。揣著最初的夢(mèng)想，站在三尺講臺(tái)上，一顆不疲憊的心仍如當(dāng)初般滿懷信念與理想，灑下希望的種子。

充滿真摯的愛心

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”我發(fā)現(xiàn)對(duì)這份職業(yè)擁有純凈的童心是不夠的，還需要讓教育植根于愛。愛是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的過程，是師生雙向交流的過程，是心與心碰撞的過程。親而顯愛，愛而生信，信而樹威，要使學(xué)生“親其師，信其道”，我們首先要愛護(hù)學(xué)生，用滿腔的熱情去對(duì)待每位學(xué)生，以最大的耐心引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生只有接收到我們發(fā)出的愛的信號(hào)，才會(huì)激發(fā)出對(duì)我們的愛，產(chǎn)生“動(dòng)情效應(yīng)”。

　　我曾與一位親密的青年老師聊天，她經(jīng)常會(huì)跟我抱怨班上有位特殊學(xué)生——智商低于同齡孩子，語(yǔ)言溝通有障礙。作為新手班主任，遇到這樣的學(xué)生確實(shí)頭疼，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗某煽?jī)而拉低班級(jí)的平均分，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗恼Z(yǔ)言問題導(dǎo)致班級(jí)工作無法順利展開，這種無形的壓力與困惱讓她常常不知所措。半個(gè)學(xué)期過后，我們又一次坐在一起聊天，他再?zèng)]有跟我抱怨那位學(xué)生，我主動(dòng)的提及那位學(xué)生的情況。她面帶笑容地跟我說：“一切都很好呀！”她說，既然他是我的學(xué)生，那就是一種緣分。他的特殊讓我明白了因材施教的重要的和深刻意義。我把他當(dāng)做自己的弟弟般，平時(shí)趁課余時(shí)間找他閑聊，了解他的興趣愛好，告訴他哪些不能做，他要做到哪些班規(guī)，慢慢地他開始融入到整個(gè)班級(jí)體中。看她臉上掛著晨曦般的笑容，我真的很為她感到高興與自豪。看似瘦弱的身軀里藏著一顆海納百川的心胸，去接納去歡迎來到她面前的每一位迥然不同的學(xué)生。我想這正是一位老師對(duì)一群學(xué)生的愛吧，讓她不在關(guān)注學(xué)生的異樣與缺陷，眼里只有學(xué)生們的閃光點(diǎn)與可愛之處。

善于積累智慧

　　在當(dāng)今社會(huì)知識(shí)層出不窮，我們面對(duì)的更是不斷成長(zhǎng)的獨(dú)立個(gè)體。作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，擴(kuò)寬知識(shí)視野，更新知識(shí)框架，勤于開卷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德；切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

　　我們?cè)诜e累專業(yè)、業(yè)務(wù)智慧的同時(shí)，更要善于在教學(xué)和班級(jí)管理中吸取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)智慧。這種智慧需要在日常的教育工作中，不斷琢磨不斷思尋。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要老師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。智慧的課堂教學(xué)，很重要的一部分是老師語(yǔ)言的智慧，因?yàn)橹腔鄣狞c(diǎn)撥，可以使學(xué)生茅塞頓開；智慧的講解可以使學(xué)生恍然大悟；智慧的提問可以使學(xué)生產(chǎn)生靈感；表現(xiàn)為教育機(jī)智的智慧，可以化解尷尬。智慧地教育迥然不同的學(xué)生使教育事半功倍，也使教育影響持久深刻。對(duì)性格豪爽的，可單刀直入；對(duì)性格內(nèi)向遲緩的，要慢工出細(xì)活；對(duì)自尊心強(qiáng)的，要照顧面子；對(duì)好勝的，要先肯定成績(jī)；對(duì)性情軟弱的，要飽含鼓勵(lì)和信任。細(xì)節(jié)蘊(yùn)藏智慧，智慧決定成敗。愿自己，也希望我們大家都在李鎮(zhèn)西老師的未來班建設(shè)中捕捉適合自己的智慧。

　　月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，哪怕很微弱；駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風(fēng)沙和干渴，堅(jiān)持為行人帶路前行。我既然選擇了教育，就不怕清貧和心累，矢志不渝把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。