小學(xué)品德與生活《我的崗位》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)品德與生活《我的崗位》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　《我的崗位》說課稿1

　　“課程評價(jià)方法”研究是本學(xué)期我校品社學(xué)科研究的主要內(nèi)容，課程的評價(jià)在課程實(shí)施的過程中，應(yīng)該能起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用和積極的促進(jìn)作用，課程評價(jià)的這一特征，決定了它在課程實(shí)施過程中隱性的地位，它常常在“潤物細(xì)無聲”中輔助課程達(dá)到意想不到的效果，因此，課堂評價(jià)應(yīng)該得到我們的重視。

　　今天由我執(zhí)教的《我的崗位》一課，設(shè)計(jì)時(shí)，就是將“課程評價(jià)”的理念作為一個(gè)要點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“課程評價(jià)”的重要性，將評價(jià)作為“暗線”落實(shí)與不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，力圖在不經(jīng)意間促進(jìn)知、情、行的統(tǒng)一。下面，我就以“以人為本”、“因材施教”為題介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

　　《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第四單元《在集體中》的一課。教材提供了三方面的內(nèi)容。第一版塊“聰明豆”：呈示了三組學(xué)生尋找崗位的討論——崗位該不該自己找；找什么崗位；找崗位的目的及找崗位的心態(tài)，意在引導(dǎo)學(xué)生自己找最需要的崗位，明白尋找崗位的目的是為同學(xué)服務(wù)。第二版塊“七色光”：以圖文的形式介紹了五個(gè)崗位上的同學(xué)為集體服務(wù)的好事例，樹立榜樣，意在引導(dǎo)學(xué)生為集體盡心盡力地服務(wù)；同時(shí)以問題引導(dǎo)學(xué)生在集體中找服務(wù)崗位，思考怎樣為集體服務(wù)。第三版塊為“小舞臺”：用兒歌鞏固已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確崗位就是責(zé)任。

　　對于教材提供的這三方面的內(nèi)容，我依據(jù)本班學(xué)生情況，對教材進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以求做到“以人為本”、“因材施教”。

　　首先，“聰明豆”部分調(diào)整為——通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本班不同崗位內(nèi)容，強(qiáng)化崗位服務(wù)意識。定下這個(gè)調(diào)整后的目標(biāo)，主要是基于我班學(xué)生的實(shí)際情況：我班學(xué)生自一年級起，每個(gè)人都有了各自的班級崗位。在這些崗位中，有些崗位因?yàn)榕宕魃狭藰?biāo)志，如中隊(duì)委員、小隊(duì)長，對于他們的崗位工作，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有針對性的評價(jià)表，每項(xiàng)工作一一對應(yīng)，因此，他們對于自己的崗位就顯得比較重視；但有些崗位，相對于有標(biāo)志的而言就顯得不太起眼，他們在崗位工作上也就顯得不夠主動，不會關(guān)注到他人在崗位上的付出，甚至于有時(shí)還不配合其他崗位同學(xué)的工作……因此，強(qiáng)化崗位服務(wù)意識，鼓勵(lì)大家在為他人服務(wù)中體會成長，是改變這一情況的首要措施。

　　其次，“七色光”部分調(diào)整為——在活動中，激發(fā)學(xué)生相互支持、自覺履行崗位職責(zé)的情感，并從班級小主人的角度，尋找新崗位，自發(fā)地為大家服務(wù)。我班學(xué)生人人有崗，但崗位履職情況存在差異，部分學(xué)生崗位責(zé)任意識并不強(qiáng)，熱情過后，不能持之以恒認(rèn)真履行崗位職責(zé)，當(dāng)然也有部分崗位，因?yàn)榇蠹业牟慌浜显斐闪瞬荒芎芎猛瓿蓫徫还ぷ鞯那闆r，因此，獲得大家的支持，增強(qiáng)責(zé)任心，成了干好崗位工作最好的途徑。在這樣的基礎(chǔ)上，增設(shè)新崗位，讓更多的學(xué)生加入到為班集體服務(wù)中來，體會為他人服務(wù)的辛苦，也就“水到渠成了”。

　　依據(jù)學(xué)情調(diào)整教材后，將教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)層次：

　　1．知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任。

　　2．明確在崗位工作中要做到熱心、細(xì)心、耐心、盡心、恒心和動腦。

　　3．回顧自己在崗位工作中遇到的困難、煩惱，出謀劃策，共商一些解決的方法。

　　4．提出集體中需要增設(shè)的新崗位，討論交流，模擬操練，進(jìn)一步強(qiáng)化崗位責(zé)任心。

　　為達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動環(huán)節(jié)。

　　活動一、激發(fā)情感，明確崗位目的。

　　2009年5月31日，我班全體學(xué)生完成了入隊(duì)儀式，正式成為了一名光榮的少先隊(duì)員，到今天也不過十天左右，入隊(duì)前他們積極地表現(xiàn)著自己，爭著為別人做好事，入隊(duì)后，他們的這股熱情仍舊高漲，這也是少先隊(duì)組織對隊(duì)員提出的要求，要求每一位隊(duì)員能多為他人服務(wù)，而這也正好是《我的崗位》提出的崗位宗旨。因此，課的開始，我就以“少先隊(duì)”為引子，提出了“為他人著想、服務(wù)”的崗位意識，這也是作為課后評價(jià)崗位工作最基本的要素。接著，由佩戴對標(biāo)志的崗位說起，逐漸談到?jīng)]標(biāo)志的崗位，幫助學(xué)生樹立起在班集體中，我們每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都是重要的，從而能重視自己擔(dān)當(dāng)?shù)膷徫宦氊?zé)，此時(shí)，我們的評價(jià)作為一種無形的標(biāo)準(zhǔn)深入人心，每個(gè)崗位都能得到大家的尊重，品社課評價(jià)的激勵(lì)功能和增值功能得以表現(xiàn)。

　　有了對自己崗位的重視，就會產(chǎn)生怎樣才能干好崗位工作的思考，此時(shí)，自然進(jìn)入活動二、解決問題，落實(shí)崗位要求，樹立起相互支持的崗位責(zé)任心。

　　在尋找“崗位責(zé)任星”的活動中，學(xué)生們自發(fā)地發(fā)覺了身邊的榜樣，由于學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，找到盡責(zé)的同學(xué)各不相同，這是一種很正常情況，二年級的學(xué)生不可能樣樣事情都完成得盡善盡美，但是他們在崗位工作中的閃光點(diǎn)會被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在夸獎(jiǎng)的過程中，形成了一種積極向上的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。找到做好崗位工作的秘訣的同時(shí)，在與同學(xué)的交談中，明白了，班級工作是大家的事，我們有責(zé)任支持其他所有崗位的工作，包括我這個(gè)特殊班級成員——“班主任”，形成同心協(xié)力共同建設(shè)好班級大家庭的理解力！

　　有了這股凝聚力，再加上班集體建設(shè)中本身產(chǎn)生出的新問題，活動三、創(chuàng)建崗位，強(qiáng)化崗位要求，就是學(xué)生身為班級小主人，發(fā)揮能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

　　隨著學(xué)生年齡的增長，班級建設(shè)中有了新的需求，我們班“圖書管理員”就是一個(gè)比較典型、急需的新崗位，這個(gè)新崗位內(nèi)容的制定主要由學(xué)生完成。因?yàn)榘嗉壴葝徫粌?nèi)容的制定，由于學(xué)生年齡與認(rèn)知因素，基本都是由老師定，學(xué)生實(shí)行，學(xué)生的主動性沒有得到很好地發(fā)揮，而在今天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)初步具備了自行制定崗位內(nèi)容的能力，因此，在制定新崗位——“圖書管理員”崗位內(nèi)容時(shí)，主要以學(xué)生為主、老師為副，以次培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，更好地為班集體服務(wù)，同時(shí)，這一部分內(nèi)容，也是學(xué)生自行制定崗位評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一次實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅僅為下節(jié)課競聘做好了準(zhǔn)備，同時(shí)又成為學(xué)生自行尋找班級新崗位的范例，可謂一舉多得。

　　進(jìn)行了一個(gè)階段的研究，我們對“課程評價(jià)方法”產(chǎn)生了一定的疑問：平時(shí)采用的評價(jià)方法較多地使用的是一些書面的評價(jià)方式，如評價(jià)表，是否還有其他切實(shí)可行的評價(jià)方法可以輔助與我們的教學(xué)？