剩飯難熱的教師讀書反思
九年級的思想品德課，全年的教學(xué)內(nèi)容早就完成。為應(yīng)對今年的中考，學(xué)期一開學(xué)就都轉(zhuǎn)入了全面復(fù)習(xí)。這不，檢驗復(fù)習(xí)效果之需要，上周末學(xué)校組織了模擬考試。
緊張而有序的閱卷后，這兩天的`教學(xué)生活，耐人尋味。老師、學(xué)生、班級、家長在分?jǐn)?shù)面前表現(xiàn)各異，有的趾高氣揚，還調(diào)侃道：“千萬不要迷信哥，哥只是傳說”；有的不得不低下高貴的頭顱，也是，怎么辦呢？分?jǐn)?shù)就是最好的評判標(biāo)準(zhǔn)，自我解嘲道：“哥也在江湖飄，可江湖中沒有哥的傳說”。其實，上述兩種情況的心態(tài)都挺好的，值得學(xué)習(xí)。可這次考試對我而言，就沒那么輕松啦。
套用迪克牛仔的一首歌，“這此考得不好不壞，只是好像少了高分的存在，而我漸漸明白，分?jǐn)?shù)仍然是大家不變的關(guān)懷。有多少課可以重來，有多少家長愿意等待，當(dāng)這次考試以后歸來，卻不知那份信任會不會還在”。
要反思一下，先說說本學(xué)期孩子們的上課狀態(tài)。記得一天在A班上課，不知是孩子們太累，還是在我的課堂上孩子們敢于展現(xiàn)自我，或者這節(jié)課本來我上得就糟，那天，孩子們無精打采、哈欠滿天。在教室內(nèi)，真是受罪。走出教室，自己感覺就是罪過。課間，和幾個學(xué)生閑聊，終于找到了借口，“剩飯難熱”。記得說這番話時，幾個孩子都不知可否，原來他們是沒有生活體驗的。
“剩飯難熱”，身為家庭“主婦”或“煮夫”的人都知道。就做飯而言，淘米做飯很容易；假如是剩飯再去熱的話，既想熱透，又不會過火，可就難啦。這和我們現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課非常相似，七八年紀(jì)的教材內(nèi)容，孩子們學(xué)過，學(xué)得怎么樣呢，不敢茍同。“熱剩飯”，真“難”！為自己找理由，人人可以是天才，比如我。
那就這樣啦，課堂問題、考分問題均可以歸咎于“剩飯難熱”。有此理由，我頗心安理得。那就別管其他的，回到家中，將這些問題拋之腦后，咱還是要讀書、寫博的。
今天應(yīng)該讀的是《給教師的建議》之十，《第一次學(xué)習(xí)新教材》。讀著讀著，又聯(lián)系到自己的課堂問題、考分問題、“剩飯難熱”問題，竟豁然開朗起來。大師在這條建議的最后總結(jié)道：“在第一次學(xué)習(xí)新教材時，不要讓任何一個學(xué)生對事實、現(xiàn)象、規(guī)律性做出膚淺的理解，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時就在語法規(guī)范上犯錯誤，不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律性時就解錯例題和應(yīng)用題，等等。”
對呀，大師都為咱說話，我的這個“理由”就堪稱“經(jīng)典”，可以經(jīng)得起時空檢驗啦。于是不由欣欣然起來。
為記錄，更為寬慰自己，寫下以上的文字。雖不合規(guī)范，也叫做“讀后感”。
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